小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略研究

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1、小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略研究武漢市新洲區(qū)教學(xué)研究室朱幼菊透過(guò)現(xiàn)象的叩問(wèn)理想課堂的憧憬追尋理想的策略一、透過(guò)現(xiàn)象的叩問(wèn)1.尷尬的“答”。假如要求你講一節(jié)公開(kāi)課，你會(huì)選擇哪種類型的課講給他們聽(tīng)？（閱讀課、古詩(shī)詞誦讀、語(yǔ)文樂(lè)園、習(xí)作）閱讀課：16人。古詩(shī)詞誦讀：5人。語(yǔ)文樂(lè)園：4人習(xí)作：0人觀點(diǎn)一：習(xí)作教學(xué)不重在“教”——“想說(shuō)愛(ài)你不容易”。——“應(yīng)多給孩子自由的空間”?！岸嘧x就會(huì)寫”。——“背比寫好”。——“教與不教同樣”。——“無(wú)師自通”?！^點(diǎn)二：習(xí)作教學(xué)需要“教”第一，習(xí)作作為一種課程，需要教師“教”。第二，習(xí)作作為一種能力，需要教

2、師“教”。第三，習(xí)作作為一種習(xí)慣，需要教師“教”?！安唤獭迸c“教”的通融觀點(diǎn)通融不需要“教”需要“教”兒童天性課程建構(gòu)面向兒童的習(xí)作課程自讀自悟能力在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)習(xí)作能力，以讀促寫，讀寫結(jié)合套路淹沒(méi)個(gè)性習(xí)慣淡化知識(shí)技能的訓(xùn)練，著重學(xué)生的寫作意識(shí)的涵養(yǎng)2.變味的“導(dǎo)”。題目：我的收藏在你的抽屜里，可能珍藏著許多“寶貝”，或許是幾顆美麗的雨花石，或許是一個(gè)自制的校模型，或許是一張精致的賀卡……她們看起來(lái)不太起眼，卻給你的生活帶來(lái)了快樂(lè)。選擇你最珍愛(ài)的收藏，把它寫出來(lái)，讓大家共同分享你的快樂(lè)吧！想一想：你最心愛(ài)的收藏是什么？你能介紹一下

3、它的顏色、形狀、種類以及有關(guān)的知識(shí)嗎？它有什么來(lái)歷？它有什么與眾不同之處？你為什么那么喜歡它？師：同學(xué)們，這次習(xí)作，我們要寫的內(nèi)容是什么？生：寫我的收藏。師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀書中的這幾段話，看看這次習(xí)作提了哪些要求？生：選擇我最珍愛(ài)的收藏寫出來(lái)。師：從哪些方面寫呢？有誰(shuí)補(bǔ)充？生：首先要交代自己收藏的東西。師：對(duì)。（邊說(shuō)邊板書“收藏”）你們都收藏了哪些東西？生：照片（發(fā)卡、圖書、日記本……）（學(xué)生邊說(shuō)物件的時(shí)候教師邊在黑板上板書）師：同學(xué)們說(shuō)得真多，那你們打算從哪些方面介紹這些收藏呢？生：介紹它的顏色、形狀、種類等。生：還有它的來(lái)歷。生：

4、最關(guān)鍵的是要寫出與眾不同的地方，以及自己喜歡的原因。（在學(xué)生敘述的時(shí)候教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞，相機(jī)完成了以下板書：1.點(diǎn)明“我”的收藏是什么？顏色形狀2.具體介紹“我”的收藏種類來(lái)歷與眾不同之處3.交代“我”喜愛(ài)的原因。師：對(duì)，這次我們就是要從這些方面來(lái)寫?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇自己的一件收藏物品，從顏色、形狀、種類、來(lái)歷等方面說(shuō)說(shuō)。（生小組說(shuō)）師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是不是圍繞這些方面說(shuō)的。師：相信大家還有很多想說(shuō)的，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，將你剛才說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。這種教學(xué)只是在“指”——告訴學(xué)生習(xí)作“寫什么”

5、這個(gè)大的方向，卻缺失具體“導(dǎo)”——如何喚醒學(xué)生對(duì)個(gè)性的“自我”，鮮活的“生活”的回憶。類似只“指”不“導(dǎo)”的幾種方式：以審題代替指導(dǎo)以念范文代替指導(dǎo)以列提綱代替指導(dǎo)、以提供關(guān)鍵的詞語(yǔ)代替指導(dǎo)……習(xí)作教學(xué)中典型問(wèn)題——習(xí)作教學(xué)年段特點(diǎn)模糊。低段習(xí)作高段化高段習(xí)作低段化——習(xí)作教學(xué)模式單一。讀話題明內(nèi)容——提要求明方法——讀范文學(xué)寫法——交流說(shuō)素材——學(xué)生習(xí)作——習(xí)作教學(xué)“導(dǎo)”的重點(diǎn)含糊。缺失寫作情趣的激發(fā)，生活經(jīng)歷的喚醒，表達(dá)欲望的催生。二、理想課堂的憧憬關(guān)于“寫”——寫。形聲字，“宀”，房屋的意思，“舄”聲（xǐ），象形字“喜鵲的“

6、喜”，“冩”的本義是“將物品從它處移置到這房子里來(lái)?！?1)移置；輸送。(2)傾吐；發(fā)抒。(3)舒暢；喜悅。(4)盡，竭。(5)仿效；模仿。(6)用模型澆鑄。(7)摹畫，繪畫。(8)映照。(9)描寫。(10)抄寫；書寫。(11)寫作，創(chuàng)作。(12)立約租賃。(13)指訂購(gòu)。二、理想課堂的憧憬關(guān)于“寫”：如何移置？用文字記錄——寫人們?cè)臁皩憽弊值臅r(shí)候，是將“寫”當(dāng)作了一件何等快樂(lè)的事！搬之有物——它處的物品；搬之有向——移置到房子里；搬之有樂(lè)——不然怎會(huì)扇動(dòng)翅膀喳喳叫？“寫”的聯(lián)想：有寫的欲望與激情；有寫的內(nèi)容，有寫的方法，有寫的過(guò)程

7、。理想的習(xí)作課堂1.情趣的誘發(fā)。2.經(jīng)歷的喚醒。3.方法的點(diǎn)撥。4.個(gè)性的抒寫?！巴祽械墓适隆苯虒W(xué)實(shí)錄一、引入話題師：（板書：偷）這是什么字？生：是“偷”！師：大家能不能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)，用它組一個(gè)詞。生：偷吃。師：看來(lái)你是個(gè)小饞貓。生:偷笑。師；偷偷分享快樂(lè)的事情。生：偷完。師：玩什么？師：玩電腦。師：你一定是個(gè)小游戲迷。生：偷看。師：老師這里有一種“偷”，每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)。（板書：偷懶），咱們班有沒(méi)有同學(xué)透過(guò)懶？生：（異口同聲）有。師：看來(lái)，我們找到了共同的話題。今天我們就來(lái)聊一聊“偷懶的故事”。“偷懶的故事”教學(xué)實(shí)錄二、具體

8、指導(dǎo)師：想一想，從小到大，你在哪些方面偷過(guò)懶？生：做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，少做題。生：體育課跑步，我抄近道，少跑了幾百米。生：媽媽叫我去補(bǔ)課，我睡到十二點(diǎn)才起床。生：媽媽讓我拖地板，我只把廚房拖一拖就溜走了。師：你和我小時(shí)候何其相似，從剛才的