資源描述：
《線教師論文寫作問題與經(jīng)驗技巧》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、一線教師論文寫作問題與經(jīng)驗技巧瑞安市教師進(jìn)修學(xué)校陳國勝教育虛擬網(wǎng)：656037歡迎踩踩“陳國勝自在無為-新浪博客”培訓(xùn)課堂公約（一）全身投入（動口動手）（二）全程參與（參與分享）（三）全腦跟進(jìn)（充分對話）（四）全場靜音（守時守紀(jì)）“今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生活方式、工作方式和生存方式。”----陳國勝專題大綱活動1：【感受分享】活動2：【問題探討】活動3：【經(jīng)驗交流】活動4：【互動思考】活動5：【觀點交鋒】活動1：【感受分享】“講起寫論文或者要您寫論文時，您的第一感受是什么？”一、情緒上的反應(yīng)（一）淡然？開
2、心？興奮？無所謂？難受？反感？抗拒？（二）被逼的？興趣的？晉升需要的？習(xí)慣的？上癮的？二、操作上的感受（一）不會：一頭霧水，無從入手，頭暈?zāi)X脹?。ǘ┖唵危浩礈?、抄襲、買賣和找替身?。ㄈ]意義：演繹或歸納；虛假的科研。我的感受一、品質(zhì)感研究的深度；理論的高度；實踐的效度；智慧的經(jīng)驗二、價值感（一）有效的過程：學(xué)習(xí)；積累；研究；提升；貢獻(xiàn)（二）有用的結(jié)果：生產(chǎn)者；消費者；促進(jìn)者三、認(rèn)同感“教育研究不是教育工作的全部，但教育研究一定是教育工作的一種行為方式和方法?！被顒有〗Y(jié)：論文寫作“額外負(fù)擔(dān)論”論文寫作（教
3、科研寫作）并非是教師的額外負(fù)擔(dān)！論文寫作是我們教師工作的一部分，一種工作行為、一種工作方式和方法?；顒?：【問題探討】“教學(xué)敘事、評課稿、說課稿、課例、教學(xué)案例、教學(xué)反思等文稿能否改寫成教學(xué)論文，為什么？”一、能二、不能（一）不會寫（二）忙：備課；上課；改作；輔導(dǎo)；考試；教研；培訓(xùn)（三）有時能，有時不能我的認(rèn)識案例1：桑冬梅老師職稱評審論文的形成1.《一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的選題歷程》2.《“平行四邊形性質(zhì)與判定”復(fù)習(xí)課中復(fù)習(xí)題選擇與設(shè)計》教學(xué)案例3.《“平行四邊形性質(zhì)與判定”復(fù)習(xí)課》中復(fù)習(xí)題的選擇與設(shè)計案例2：李
4、霞老師研究論文的形成（見紙質(zhì)材料1）1.教學(xué)實錄能改寫成2.教學(xué)反思或案例分析3.教學(xué)論文或評課稿4.教學(xué)課例或課例報告5.課例賞析或研究論文案例啟發(fā)能否改寫的關(guān)鍵點之一：在于認(rèn)識案例（事實或事件）與論文之間的關(guān)系，學(xué)會將案例轉(zhuǎn)化為論文一.案例是論文寫作的基本條件（論據(jù)：是引發(fā)思考的元素，也是進(jìn)行論證的依據(jù)）二.論文是案例的追加思考和總結(jié)深化（案例—分析—討論—啟發(fā)—總結(jié)）活動小結(jié)：論文寫作“畏難情緒論”一線老師寫論文實際上沒多大難度！如果您會分析和整理案例的話?；顒?：【經(jīng)驗交流】“您寫過的論文樣式有哪些
5、？（即在您的經(jīng)驗里，教育教學(xué)論文有哪些寫作圖式？）”一、內(nèi)容分類：教學(xué)的；教研的；科研的；管理的；班主任的二、學(xué)段分類：幼教的；小教的；中教的；職高的；大學(xué)的三、功能分類：科技報告、學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文四、學(xué)術(shù)分類：實驗性論文；技術(shù)性論文；理論性論文五、教育論文分類：研討型論；經(jīng)驗型論文；述評型論文；報告型論文；學(xué)位論文；敘事研究報告我的分類一、例說論證型論文示例：《<春雨>教學(xué)片斷問題分析與對策思考》示例：《淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的理答行為》二、問題探討型論文示例：《<春雨>教學(xué)片斷問題分析與對策思考》示例：《
6、初三英語“接班教學(xué)”的問題與對策》三、模式介紹型論文示例：《中小學(xué)音樂課堂教學(xué)“合作探究教學(xué)模式”》四、經(jīng)驗闡述型論文示例：《淺談創(chuàng)設(shè)有價值的數(shù)學(xué)教學(xué)情境》五、理論思辨型論文示例：《教育知識管理：教育技術(shù)學(xué)研究的新視角》六、研究報告型論文示例：《一個想轉(zhuǎn)學(xué)的班長——心理咨詢個案報告》示例：《從“做課“看學(xué)校情境中教師的專業(yè)成長》活動小結(jié)：論文寫作“結(jié)構(gòu)技巧論”不會寫的原因之一：在于不了解適合我們一線教師寫作的論文樣式。要學(xué)會寫論文，一線教師應(yīng)當(dāng)掌握論文寫作的常見樣式或者說寫作圖式。活動4：【互動思考】“一線
7、教學(xué)論文寫作最基本的素材及其來源有哪些？”一、“八認(rèn)真”：聽課；評課；上課；備課；研討；改課；輔導(dǎo)；評閱二、自主研修：閱讀；調(diào)查；行動反思；課題研究三、技術(shù)記錄：錄音；錄像；VCD和DVD我的意見一、課堂觀察記錄工具與形式（一）“一目欄”寫作：描述性記錄；解釋性記錄；診斷性記錄示例：關(guān)于“釋疑”的選擇性逐字記錄（片段）（二）“二目欄”寫作示例：課堂觀察“二目欄“記錄表（三）“三目欄”寫作模板1:以問題為中心的常態(tài)課教學(xué)評價表模板2:以教學(xué)策略為中心的教研課評估表二、課后評議工具與記錄形式（一）課后評議分析記
8、錄形式“三目欄“寫作：《五彩池》課堂觀察與分析記錄表（二）課后評議互動記錄形式1.左手欄寫作“二目欄”形式：模板1：XXX課課后研討對話記錄表模板2：XXX課課后討論感想記錄表2.“左手欄”寫作“三目欄”形式：模板1：從“我的行為“開始模板2：從“同事的行為“開始三、觀察評議反思工具與形式（一）教學(xué)日記與隨筆（二）教學(xué)反思與診斷（三）教學(xué)總結(jié)與分析（四）教育敘事與感悟你的思想來自哪里？事件→焦點→感受→情緒→思想
