青藏高原教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《青藏高原》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)：一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：1、在豐富的音樂活動(dòng)中接觸、了解遼闊的大草原，感受音樂的美好世界的美好。2、利用多媒體課件，采用視聽相結(jié)合的方法，使學(xué)生充分感受歌曲情緒和音樂風(fēng)格，理解歌曲內(nèi)容。3、學(xué)會(huì)并能熟練地演唱歌曲《青藏高原》。用語言描述自己聽后對歌曲演唱的力度度、情緒、意境等方面的感想體會(huì)。4、在理解和掌握歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用其它藝術(shù)形式對歌曲進(jìn)行詮釋和表現(xiàn)，提高創(chuàng)造力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱《青藏高原》，并了解歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容和音樂風(fēng)格能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色自信的有表情地演唱。教材分析：這

2、是作曲家張千一創(chuàng)作的一首歌曲。以明朗高亢而富有藏族風(fēng)格的旋律，熱情地歌頌了美麗莊嚴(yán)的青藏高原，表達(dá)了對祖國錦繡山川的眷戀、熱愛之情。全曲為羽調(diào)式；節(jié)拍以四四拍子為主，間插以四二、四三拍子，引子為散板；曲式結(jié)構(gòu)為有引子、前奏的二段體。引子開始，由人聲合唱出一個(gè)明朗、高亢、山歌風(fēng)的襯腔，把人們帶入到遼闊的青藏高原的意境之中。接著，由器樂演奏深化了這一音樂主題。A段由起承轉(zhuǎn)合的四個(gè)樂句構(gòu)成。第一樂句作為全曲音樂主題的集中體現(xiàn)，具有秀美、明亮、親切的特征；第二樂句繼續(xù)承接著這一特征，切分節(jié)奏的運(yùn)用使之更具活力；第三樂句作

3、為一個(gè)轉(zhuǎn)折，主要在前半句的音區(qū)和旋律音調(diào)上發(fā)生了變化，較低的音區(qū)和較為低回委婉的旋律，使感情表達(dá)更顯真摯；第四樂句開頭出現(xiàn)的后半拍起唱的節(jié)奏，使之既富有變化，又富有動(dòng)力，后半樂句的旋律與第二樂句的結(jié)尾相同，使之具有“合”部的特征B段以寬廣的襯腔開始，接以和引子相同的五度跳進(jìn)為特點(diǎn)的藏族山歌音調(diào)，并以此貫穿于B段的各個(gè)樂句，使歌曲的明朗、高亢的山歌風(fēng)格得以更為鮮明的體現(xiàn)。在第二段歌詞的最后，還以擴(kuò)充節(jié)奏和提高音區(qū)、擴(kuò)展旋律的手法，變化重復(fù)了結(jié)尾樂句，把音樂情緒推向高潮，盡情地抒發(fā)了對青藏高原的贊美、熱愛之情。教學(xué)手

4、段：多媒體、CD機(jī)、鋼琴、教科書教學(xué)過程：一、組織教學(xué)（師生問好）二、賞析播放歌曲《珠穆朗瑪》，初步感受藏族歌曲的音樂風(fēng)格，并緩慢播放青藏高原的圖片。視聽相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)唱新歌做好情感鋪墊。三、導(dǎo)入1、在中華民族的大家庭里，生活著五十五個(gè)能歌善舞的兄弟民族，和漢族一樣，民歌也是各少數(shù)民族音樂中最基本的音樂形式。它們流傳最廣，數(shù)量最多，始終伴隨著各民族群眾的生活，表達(dá)他們喜怒哀樂的情感以及對美好生活的向往和理想。少數(shù)民族民歌具有鮮明的民族特色。今天，老師給大家?guī)硪皇撞刈甯枨肚嗖馗咴罚ǘ嗝襟w顯

5、示）2、結(jié)合之前播放的青藏高原的圖片，請學(xué)生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教師補(bǔ)充說明。（青藏高原是我國四大高原之一，它被稱為“世界屋脊”，“遠(yuǎn)看是山，近看成川”是青藏高原地表形態(tài)的真實(shí)寫照。四、學(xué)唱新歌1、播放李娜原唱的《青藏高原》的視頻，從原汁原味中體會(huì)藏族歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)、感情氣質(zhì)。2、播放韓紅、騰格爾、vitas等歌手演唱的《青藏高原》片段，加以分析比較。哪種演唱方式好，你更喜歡那位演員的演唱？為什么？（李娜的演唱能將個(gè)人風(fēng)格、歌唱技巧及時(shí)代特點(diǎn)完美地融為一體，藏族風(fēng)格十分鮮明，表現(xiàn)力和感染力特別強(qiáng)。而另

6、外歌手除了騰格爾外演唱雖然聲音挺美，但藏族風(fēng)格不明顯，缺乏應(yīng)有的感染力）3、在聽過不同歌手演唱的《青藏高原》后，學(xué)生已經(jīng)對這首歌曲相當(dāng)熟悉。于是讓學(xué)生分三遍跟鋼琴伴奏學(xué)唱。4、在分段練習(xí)的基礎(chǔ)上，完整演唱全曲，并分析該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。（帶引子的二段體）5、分析促使藏族民歌音樂特點(diǎn)形成的因素：①分布區(qū)域及地理環(huán)境。②生活特點(diǎn)及風(fēng)俗習(xí)慣。6、提問：“除了用歌唱，我們還能用什么形式來表現(xiàn)歌曲《青藏高原》？”7、根據(jù)學(xué)生的建議，采用朗誦、舞蹈、器樂、歌唱相結(jié)合的形式，有表情地演唱。五、總結(jié)：青藏高原，中國最大的高原，世界

7、平均海拔最高的高原。有我們喜歡的草原和蒙古包，有我們向往的遼闊和奔放。今天我們一起放飛自己的心靈吧。播放歌曲《珠穆朗瑪》，學(xué)生在濃郁的藏族風(fēng)格歌曲聲中走出教室。教學(xué)反思：本節(jié)課一開始采用視聽相結(jié)合的方法，讓學(xué)生得到視覺和聽覺上的雙重享受。因?yàn)閷W(xué)生比較喜歡欣賞草原風(fēng)貌的視頻與圖片，所以這樣既提高了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的積極性。在圖片與視頻的欣賞中，學(xué)生對青藏高原的地區(qū)風(fēng)貌會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)。在多次欣賞不同歌手演唱的相同歌曲以后，學(xué)生自然就會(huì)在心中產(chǎn)生一定的比較，并且無意識(shí)中就會(huì)對這首歌曲的旋律感到熟悉，那么在學(xué)唱的時(shí)

8、候就會(huì)比較輕松。課堂接近尾聲的時(shí)候通過朗誦、舞蹈、器樂、歌唱相結(jié)合的形式讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，融合到藏族音樂的氛圍里面。最后通過小節(jié)讓學(xué)生在濃郁的藏族風(fēng)格歌曲當(dāng)中離開教室，回味無窮。