談小學(xué)語文朗讀方法

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1、學(xué)習(xí)語文來說，朗讀最重要，可以說，不朗讀，不出聲朗讀，光靠看，光靠瀏覽，是學(xué)不好語文的?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！毕旅嬲?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法：一、?表演式朗讀（一）分角色表演式朗讀。即先讓學(xué)生讀文本里描述的不同角色，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生演一演，讓他們走進文本，用繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把文本中所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺。如《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》等生動有趣的課文，都可以采用這種朗讀方式。《狼和小羊》中雖然只有兩個角色，但這篇課文情節(jié)生動

2、，對話豐富，是非常有利于采用這種方式朗讀?？梢匀齻€同學(xué)為一組，一人演狼，一人演小羊，一人當(dāng)作者，在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上再到臺上來表演。分角色表演式朗讀能增添課堂教學(xué)情趣，加深學(xué)生對文本情境的體驗。（二）動作表演式朗讀。即讓學(xué)生邊朗讀邊做動作，使很多簡單易懂的課文不需教師過多地講就能理解；一些難理解的課文采用這種朗讀方式也變得好理解了。如《鹿角和鹿腳》的第二自然段，作者連續(xù)用“撒腿逃命”“飛快地蹬地”“拐彎”“奔跑”等動詞，把小鹿看見一只狼后拼命逃跑的過程描寫得非常形象。為了加深學(xué)生對這一段的理解，特別是針對“撒

3、腿”“蹬地”這兩個詞，我讓學(xué)生一邊做動作，一邊朗讀。在做做讀瀆中，學(xué)生加深了對文本的感悟理解，也很容易就領(lǐng)悟了“撒腿”“蹬地”這兩個詞。二、競賽式朗讀學(xué)生都喜歡參加競賽，而且都希望自己在競賽中獲勝。因此，我在班上開展了“誰是朗讀大王”的比賽活動。我先給每個學(xué)生充分的時間準(zhǔn)備好朗讀的內(nèi)容，然后提出要求：聲音響亮，有感情，最好加上適當(dāng)?shù)膭幼?，態(tài)度大方、自然。目的是讓學(xué)生人人參與，做好充分的準(zhǔn)備。比賽時，我將學(xué)生的朗讀現(xiàn)場錄音，然后放給他們聽，讓全班同學(xué)當(dāng)評委打分，評出“朗讀大王”。、在準(zhǔn)備、比賽、評價的過程中，

4、學(xué)生的朗讀水平得到很大的提高，而且極大地調(diào)動了他們朗讀的積極性。這種活動也可以在每堂課的朗讀教學(xué)中即時進行。首先讓全班學(xué)生自由朗讀課文，然后請愿意讀的學(xué)生站起來讀；告訴學(xué)生，如果你要挑戰(zhàn)別人，你就站起來讀一讀；最后再沒有人來挑戰(zhàn)，剩下的一個就是“朗讀大王”。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，“朗讀大王”的名額可多一點。這種即時進行的朗讀比賽還可以實行個人和小組相結(jié)合的方式。具體做法如下：首先學(xué)生自由朗讀課文，然后把全班分成四組，每一組選出一個代表，其他同學(xué)一起幫代表出主意。為了使自己組得到好名次，同學(xué)們積極性很高，有的

5、給代表在書上做記號，有的給代表示范讀，有的提出改正意見，忙得不亦樂乎。為了使更多的學(xué)生都有機會參加，我規(guī)定，每次派出的代表不能重復(fù)。到規(guī)定的時間，代表到講臺上來參賽，其他各組同學(xué)為他打分。為了保持公正，自己組不能評自己組。