熟悉的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《熟悉的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)——龔店鄉(xiāng)葉寨學(xué)校王松鶴教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課“熟、悉、印、尼、基、欣、各、辨、互、吭、試、突、沿、即”14個(gè)生字，會(huì)寫“熟、悉、印、互、試、突、沿、即”8個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，了解課文前后照應(yīng)的寫用方法，知道尼基申是怎樣走出森林的。3.懂得知識(shí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.分析尼基申是如何根據(jù)狗的腳印走出森林的。2.了解課文前后照應(yīng)的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字生詞卡片、課文朗讀錄音帶。教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)識(shí)記生字，熟讀課文。2.初步理解文章內(nèi)容。一、聯(lián)系生活，引入課題

2、教師可以從生活實(shí)際出發(fā)，提問：你熟悉哪些動(dòng)物的腳印呢？學(xué)生自由回答。二、初讀課文，整體感知1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀全文，邊標(biāo)出自然段序號(hào)。2.標(biāo)出本課要學(xué)習(xí)的生字。3.說說課文講了一件什么事。三、學(xué)習(xí)生字和不理解的生詞。1.出示生字、生詞卡片。2.學(xué)生利用拼音試讀。3.教師教讀。4.易混字的辨析?！笆臁㈨?、叉、守”都是翹舌音，不要讀成了平舌音?！盎ハ唷钡摹盎ァ弊x“hù”，不讀“fù”。四、指導(dǎo)書寫1.觀察生字在田字格中所處的位置。2.描紅。3.難寫字的指導(dǎo)。訴：左窄右寬，注意不要將最后一點(diǎn)寫掉了。4.請(qǐng)學(xué)生上黑板寫，老師進(jìn)行糾錯(cuò)，再次指導(dǎo)。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：一、

3、將下面的讀音與相關(guān)的詞語進(jìn)行連線。yìnníjiǎoyìnshìzhetūránshúxī熟悉腳印試著突然印尼二、比一比，組詞。熟（）?。ǎ┘矗ǎ幔ǎ┻担ǎ┘龋ǎ┤?、用下列詞語造句。1.一邊……一邊……：_____________________________________________2.互相：_____________________________________________3.突然：________________________________________第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.熟讀課文，理解內(nèi)容，知道尼基申是怎樣走出森林的。2.了解課文

4、前后照應(yīng)的方法。一、復(fù)習(xí)檢查聽寫生字。指名學(xué)生讀課文。二、認(rèn)讀生字1.出示認(rèn)讀字jīxīnbiànkēngshúxī基欣辨吭熟悉2.老師范讀3.學(xué)生上臺(tái)教讀。4.多種形式認(rèn)讀。三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。1.讀全文，找出文中的問句，并做上記號(hào)。（1）讀第一個(gè)問句：“怎樣才能走出森林呢？”（2）再讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說孩子們?cè)趺磿?huì)走進(jìn)森林的？讀出嬉戲的高興勁兒和迷路后的害怕與恐懼。（3）啟發(fā)想象：孩子們此時(shí)會(huì)是一種什么樣子。（4）讀第二個(gè)問句：“你是沿著什么腳印帶我們回來的？”思考：這個(gè)問題是什么時(shí)候提出來的？孩子們?yōu)槭裁磿?huì)向尼基申提出這么個(gè)問題？體會(huì)他們是怎樣

5、向尼基申提出這個(gè)問題的？（5）指導(dǎo)讀這段話，讀出疑問的語氣。2.再讀全文。思考：為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子們都不知道呢？四、思路拓展學(xué)習(xí)這篇課文，你受到什么啟發(fā)？1.學(xué)生充分交流，選取若干代表發(fā)表看法。2.老師小結(jié)：遇事多動(dòng)腦筋，就沒有克服不了的困難。當(dāng)然，動(dòng)腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識(shí)。五、指導(dǎo)朗讀1.把課文讀正確。2.把課文讀流利。3.最后一自然段要讀出尼基申自豪的神情。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音，在田字格里寫詞語。shúxīhùxiāngtūrán