探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)吳紅

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1、-9-《探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系》的教學(xué)設(shè)計(jì)作者：吳紅所在單位：銀川市回民中學(xué)聯(lián)系電話：13895307525一、設(shè)計(jì)思路：本章內(nèi)容是中學(xué)生物學(xué)的經(jīng)典內(nèi)容，既要學(xué)生掌握光合作用的知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力等生物科學(xué)素養(yǎng)。本設(shè)計(jì)以《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》“面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”的基本理念為依托，以學(xué)生的發(fā)展為本，在本實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師注意要讓學(xué)生參與完整的探究活動(dòng)，通過情景引入，提出問題，作出假設(shè)，制定計(jì)劃，（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案），實(shí)施實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，聯(lián)系生活鞏固提高等幾個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在已有知識(shí)的

2、基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)的能力，在設(shè)計(jì)時(shí)教師要啟發(fā)引導(dǎo)，鋪墊知識(shí)，使學(xué)生能“跳一跳，摘到桃子”。在實(shí)施實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)驗(yàn)操作力求規(guī)范。二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析：本實(shí)驗(yàn)（薩克斯實(shí)驗(yàn)）是探究光合作用的一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較抽象，比如為什么要暗處理，怎樣脫色，相關(guān)知識(shí)學(xué)生均沒有接觸過，實(shí)驗(yàn)操作對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說有一定難度，如酒精燈如何正確使用等，也就造成了教師對(duì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的組織上有一定難度。且實(shí)驗(yàn)步驟多，花費(fèi)的時(shí)間較長，七年級(jí)學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)雖然有了一定程度的了解，并已設(shè)計(jì)并完成《探究水溫的變化對(duì)金魚呼吸次數(shù)的培養(yǎng)》《鑒定

3、食物的成分》等實(shí)驗(yàn)，對(duì)單一變量的控制和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置有一定了解，但了解還不透徹，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以加深理解，鞏固強(qiáng)化，提升能力。三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：a.知道綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。b.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。（2）、能力目標(biāo)讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并掌握一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生不斷探求知識(shí)和合作精神，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。9-9-四、教學(xué)重點(diǎn)及解決的具體策略：1、重點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。2、具體策略：親歷實(shí)驗(yàn)的全過程，即提出問題，作出假設(shè)，參與制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

4、），實(shí)施實(shí)驗(yàn)，討論交流得出結(jié)論，切實(shí)感受到綠葉在光下制造淀粉。五、難點(diǎn)及突破的具體辦法：1、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行2、具體辦法：學(xué)生小組合作討論交流嘗試設(shè)計(jì)方案，教師啟發(fā)引導(dǎo)，鋪墊相關(guān)知識(shí)，對(duì)照經(jīng)典實(shí)驗(yàn)視頻，找出不足，進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)。六、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備課前預(yù)備實(shí)驗(yàn)：由實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，先將天竺葵等放黑暗處一晝夜，然后將葉片的一部分用黑紙片（黑紙片剪成直徑2-3厘米的圓形實(shí)驗(yàn)效果較好）從上下兩面遮住，再用曲別針夾住，放在光下幾小時(shí)（如按教學(xué)進(jìn)度正常教學(xué)的話，本實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間應(yīng)在初冬，

5、室外寒冷，室內(nèi)自然光照較弱，應(yīng)用150瓦的燈泡補(bǔ)光一晝夜）并拍照將照片加入課件中實(shí)驗(yàn)材料和用具的準(zhǔn)備：課件，盆栽天竺葵（黃豆葉等）、酒精、碘液、大燒杯、小燒杯、酒精燈、培養(yǎng)皿、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴、三腳架等。課時(shí)安排：1課時(shí)七、教學(xué)流程圖：9-9-八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景引入課件展示喜羊羊和灰太狼的卡通圖片，提出問題：圖中狼、羊、青草是什么關(guān)系？思考一個(gè)最常見的問題：“狼為什么要吃羊，羊?yàn)槔翘峁┝耸裁?？”“草又為羊提供了什么？”引出青草中含有有機(jī)物，青草中的有機(jī)物可能是淀粉，“青草中的有機(jī)物從何而來”“綠色植物形成有機(jī)物

6、需要什么條件？”引出探究課題：綠葉能在光下制造有機(jī)物嗎？思考，回答。食物鏈，狼吃羊，羊吃草，青草中含有有機(jī)物，等聯(lián)系學(xué)生喜聞樂見的卡通故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生從生活中的生活最常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；引入新課。提出問題綠色植物制造有機(jī)物需要光嗎？或綠葉能在光下產(chǎn)生淀粉嗎？思考，推測(cè)。有機(jī)物可能是淀粉，在學(xué)習(xí)鑒定食物的成分中知道，用碘酒檢驗(yàn)淀粉的存在。聯(lián)系舊知學(xué)習(xí)新知作出假設(shè)綠色植物能（不能）在光下形成淀粉。注意強(qiáng)調(diào)“光下”這個(gè)條件。綠色植物在光下能形成淀粉。注意條件“光”制定計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

7、：1、你能設(shè)計(jì)檢驗(yàn)綠葉在光下制造有機(jī)物的方案嗎？（適當(dāng)點(diǎn)撥）2、學(xué)生分組討論表達(dá)交流：1、將一盆植物放在陽光下照射幾小時(shí)，然后用碘酒檢驗(yàn)。（這是學(xué)生最容易作出的回答）2、通過教師設(shè)問，層層引導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，理解實(shí)驗(yàn)步驟，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。9-9-如果綠色植物在光下形成淀粉，那么不在光下就不能形成淀粉嗎。針對(duì)假設(shè)需要做對(duì)照實(shí)驗(yàn)嗎？對(duì)照的是什么條件？3、出示設(shè)計(jì)的三種對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方案：第一種情況：兩盆品種，生長狀況相似的植物，一盆在光下，一盆遮光處理。第二種情況：一株植物，一片葉子在光下，一片遮光處理。第三種情況：一株植物，一

8、片葉子，部分遮光，部分在光下。哪種設(shè)計(jì)最好。4，實(shí)驗(yàn)用葉片本身可能含有淀粉，影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，怎樣把葉片原有的淀粉消耗掉呢？5、葉片中含有葉綠素，它的存在會(huì)影響最后的