議論文結(jié)構(gòu)之六字聯(lián)珠

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1、議論文——“六字聯(lián)珠”結(jié)構(gòu)式議論文的基本結(jié)構(gòu)：按照人們一般的認(rèn)知規(guī)律，議論文在展開(kāi)論述時(shí)分成三大部分，每部分之間是層層深入的關(guān)系。提綱如下：第一部分：引論——提出問(wèn)題（提出論點(diǎn)或論題）第二部分：本論——分析問(wèn)題（就論點(diǎn)展開(kāi)分析、論證）第三部分：結(jié)論——解決問(wèn)題（總結(jié)全文，提出解決的辦法）當(dāng)然論證結(jié)構(gòu)沒(méi)有一套固定不變的模式，根據(jù)論證的需要，可以在保持基本結(jié)構(gòu)的前提下，采用不同的論證結(jié)構(gòu)，較為常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)主要有四種：并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式、總分式。六字聯(lián)珠（對(duì)照式與層進(jìn)式的綜合）結(jié)構(gòu)解說(shuō)：點(diǎn)正反深聯(lián)總“點(diǎn)”

2、——開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明中心論點(diǎn)（或論題）；略寫(xiě)（簡(jiǎn)潔，醒目，4行，可用兩段開(kāi)頭法）“正”——正面舉例論述；較詳（排比列舉事例，段的首尾要勾聯(lián)論點(diǎn)）“反”——反面舉例論述；較略（舉例有三種形式：舉實(shí)例，概括舉例，假設(shè)舉例）“深”——對(duì)中心和事例進(jìn)行深入分析、開(kāi)掘；最詳（方法：辨是非，挖原因，引哲理，換論證，提辦法，用駁論等）“聯(lián)”——緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展開(kāi)議論；較略（一般聯(lián)系青年與改革）“總”——總收全文，呼應(yīng)中心。略寫(xiě)（或重申論點(diǎn)，或發(fā)出號(hào)召……）例文一：說(shuō)“探索”①有這樣一句話：“涉深水者觀蛟龍，涉淺水者得

3、魚(yú)蝦?！币馑际钦f(shuō)，越深入探索的人所得越多。因此我們需要倡導(dǎo)探索精神。（點(diǎn)：以引用開(kāi)頭，點(diǎn)明論點(diǎn)）②是的，只有敢于攀登高峰的人才能看到壯美的景致，只有善于鉆研的人才能獲得珍貴的成果。陳景潤(rùn)幾十年如一日，向神秘的數(shù)學(xué)問(wèn)題挑戰(zhàn)，取得了世界領(lǐng)先的成績(jī)；水稻學(xué)家袁隆平，踏遍祖國(guó)山山水水，尋找野生水稻，從而探索優(yōu)良水稻品種的培育，成為中國(guó)“水稻之父”……還有無(wú)數(shù)的學(xué)者、勇士，他們無(wú)畏于“涉深水”，在更高、更深的領(lǐng)域開(kāi)拓，進(jìn)取。（正：正面列舉兩例，證明論點(diǎn)）③反之，如果對(duì)任何事物只是淺嘗輒止，稍有些“小魚(yú)小蝦”的收

4、獲就洋洋得意，那么自古至今，就不會(huì)取得什么生產(chǎn)上、科技上的進(jìn)步，人們也不會(huì)創(chuàng)造什么現(xiàn)代化生活了。（反：從反面假設(shè)舉例，與上段形成對(duì)比）④也許有人會(huì)說(shuō)：“涉淺水者尚有魚(yú)蝦可食，涉深水者喂蛟龍也?！辈诲e(cuò)，“涉深水”是不如“涉淺水”來(lái)得安逸、舒服，有時(shí)還有一定的危險(xiǎn)，需要付出沉重的代價(jià)。但如果僅因?yàn)樘剿鞯奈ｋU(xiǎn)就停止活動(dòng)，固守在“魚(yú)蝦”之上。人類社會(huì)的進(jìn)步就會(huì)成為泡影。李時(shí)珍為了編寫(xiě)《本草綱目》，跋山涉水，研究各種草藥的性味、功用，為了得到準(zhǔn)確的資料，他還親口嘗試草藥，有幾次竟中毒昏迷，性命垂危，但他沒(méi)有退縮

5、，終于完成了這部巨著。試想，如果他知難而退，不思進(jìn)取，我們現(xiàn)在對(duì)醫(yī)藥的了解將會(huì)多么貧乏，可憐？“喂蛟龍”固然可怕，但固步自封，乃至坐吃山空是更加可怕的。（深：使用駁論深入分析探索的代價(jià)）⑤我們作為新一代中學(xué)生，最寶貴的財(cái)富就是我們的勇氣和探索精神。為了社會(huì)的進(jìn)步、人民的幸福，更需要我們?nèi)ヌ剿鳎ャ@研，去開(kāi)創(chuàng)新天地，有比我們的父輩更輝煌的成就。（聯(lián)：聯(lián)系中學(xué)生的實(shí)際，談怎么辦）⑥3總之，人們應(yīng)發(fā)揚(yáng)探索精神，知難而上，不保守，不停滯，勇于進(jìn)取，不斷獲得新成果，開(kāi)拓新領(lǐng)域，使國(guó)家日益發(fā)展，人民生活水平日益提

6、高。這是我們的責(zé)任，也是我們的義務(wù)。（總：首尾呼應(yīng)，發(fā)出號(hào)召）例文二：逆境與成才（點(diǎn)）正如水可載舟也可覆舟一樣，逆境可以造就一個(gè)人也可以毀滅一個(gè)人。那么應(yīng)當(dāng)怎樣正確看待逆境與成才的關(guān)系呢？點(diǎn)：提出論題——怎樣看待逆境與成才的關(guān)系。（正）人生的路很漫長(zhǎng)，遇到荊棘、沼澤是很平常的事。西班牙著名畫(huà)家戈雅為了逃避宗教裁判所的追捕，17歲就背井離鄉(xiāng)；被稱為“俄羅斯文學(xué)之父”的普希金年輕時(shí)曾被流放；還有我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚、導(dǎo)彈之父錢(qián)學(xué)森，他們作出的貢獻(xiàn)是無(wú)法估量的，而他們所受的艱辛也是常人無(wú)法想象的。逆境給與

7、他們的是更堅(jiān)定的決心、更頑強(qiáng)的斗志。應(yīng)該說(shuō)困難絕不是一件壞事，它可以鍛煉人才，它可以創(chuàng)造奇跡。正：逆境可以鍛煉人才，創(chuàng)造奇跡，列舉多個(gè)例證：戈雅、普希金、錢(qián)學(xué)森、華羅庚。段末點(diǎn)題。（反）但逆境對(duì)于每個(gè)人的作用并不都是一樣的。確實(shí)有人因無(wú)法忍受巨大的痛苦而放棄了；確實(shí)有人在困難面前束手無(wú)策而最終失敗了；甚至有人還感嘆命運(yùn)的不公，由此而沉淪。對(duì)于他們，逆境起了覆舟的作用；對(duì)于他們，困難的確是一件壞事。反：逆境對(duì)意志薄弱者是不利的。概括舉例：“有人……有人……有人……”他們?cè)诶щy面前束手無(wú)策，抱怨，甚至半途

8、而廢。（深1）這也許就是事物的兩面性。但究其本質(zhì)，逆境對(duì)于一個(gè)人產(chǎn)生怎樣的影響不在逆境而恰恰在人的本身。對(duì)于一個(gè)有著崇高理想的人，一次次的挫折只會(huì)使他的意志更堅(jiān)定，逆境對(duì)于他只是一劑強(qiáng)心劑。正如夏衍在《野草》中說(shuō)的：種子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會(huì)悲觀和嘆氣，因?yàn)橛辛俗枇Σ庞心ゾ?。常?tīng)人說(shuō)：如果沒(méi)有怎樣，自己會(huì)是個(gè)人才。我卻認(rèn)為所謂人才，不應(yīng)只指有多高的學(xué)問(wèn)，多大的才能，還應(yīng)包括他承受壓力、承受打擊的能力，倘若沒(méi)有這一點(diǎn)，就不該稱之為人才