甲烷教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、甲烷教學(xué)設(shè)計(jì)1.教材分析人教版化學(xué)必修2第三章“有機(jī)化合物”是學(xué)生在高中階段第一次接觸有機(jī)物及其結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。甲烷是最簡單的有機(jī)化合物，本節(jié)課內(nèi)容將幫助學(xué)生學(xué)習(xí)甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。2.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）了解甲烷的物理性質(zhì)，了解甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（2）認(rèn)識取代反應(yīng)、氧化反應(yīng)（3）能正確書寫甲烷與Cl2反應(yīng)的化學(xué)方程式過程與方法（1）通過動手制作甲烷可能的空間構(gòu)型（球棍模型），推導(dǎo)甲烷的空間結(jié)構(gòu)；通過數(shù)據(jù)計(jì)算甲烷分子組成，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析討論等學(xué)習(xí)過程，體會模型法、歸納法等科學(xué)方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的應(yīng)用（

2、2）通過學(xué)習(xí)甲烷的取代反應(yīng)，了解取代反應(yīng)的條件和實(shí)質(zhì)情感態(tài)度與價值觀通過對甲烷性質(zhì)的學(xué)習(xí)，對分子結(jié)構(gòu)的探究，豐富科學(xué)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)號有機(jī)化學(xué)的信念。3.教學(xué)過程【引入?教師】同學(xué)們好，很高興來到六中和大家一起學(xué)習(xí)，我們武漢的經(jīng)濟(jì)是比較發(fā)達(dá)的，在2013年全國地級市的GDP排名中，武漢排名第九，其總收入僅次于上海、廣州、北京等地。但武漢卻是一個能源匱乏的城市，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，能源的短缺是一個巨大的瓶頸，請大家想一想，怎么來解決這個問題呢？【學(xué)生】西氣東輸【投影】西氣東輸【教師·設(shè)問】為了改

3、善東部的能源結(jié)構(gòu)，我國啟動了“西氣東輸”工程，國家的這個戰(zhàn)略確實(shí)讓武漢這個城市受益很大?！就队?教師】我把這種受益概況為這樣幾句話：引得西氣入江城能源變革天地新多元格局興低碳清潔福氣惠民生【過渡?教師】（教師指著“引得西氣入江城”），同學(xué)們，你們知道這“氣”是指什么嗎？【解釋?學(xué)生】天然氣【追問?教師】那么它的主要成分是什么呢？【解釋?學(xué)生】是甲烷【追問?教師】其實(shí)，煤礦中的瓦斯、池塘中的沼氣，它們的主要成分也是甲烷【展示·教師】（展示甲烷）這就是一瓶甲烷，你們對甲烷有多少了解呢？7【學(xué)生】（教師高高

4、舉起甲烷的集氣瓶）無色，再讓學(xué)生聞氣味（一個學(xué)生對著全班同學(xué)，展示聞氣味方法）無味，老師是用排水法來收集甲烷的，這說明甲烷在水中的溶解度很……（?。┭a(bǔ)充：極難溶于水、而且密度比空氣小【學(xué)生】無色、無味、極難溶于水、密度比空氣的密度小可以燃燒等【過渡】我們現(xiàn)在對甲烷是很熟悉，但是大家知道嗎，在歷史上，人們認(rèn)識和研究甲烷，大約經(jīng)歷了5000年的歷史（稍停頓，后投影）【投影?教師】早在3000年前《易經(jīng)》中就有發(fā)現(xiàn)甲烷的記載，有“澤中有火”之說。1776年英國化學(xué)家、物理學(xué)家道爾頓收集了甲烷，并進(jìn)行研究17

5、90年英國醫(yī)生奧斯?。╰ing）發(fā)表了燃燒甲烷的報(bào)告，并最終確定甲烷是碳和氫的化合物，由于甲烷只由碳?xì)鋬煞N元素組成、分子內(nèi)只含有一個碳原子，所以，甲烷也是最簡單的有機(jī)化合物?！景鍟孔詈唵蔚挠袡C(jī)化合物甲烷（CH4）【追問?教師】剛才大家提到了，甲烷是可以燃燒的【過渡?教師】接下來，我請大家看一個實(shí)驗(yàn)（裝置介紹：這是一個茶葉罐，上下各有一個孔。從下孔給它充氣，（讓學(xué)生來配合）點(diǎn)燃?xì)怏w，，請大家注意觀察?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】燃燒爆炸【實(shí)驗(yàn)中的講述】你們看到了什么現(xiàn)象【學(xué)生】可以看到先燃燒，火焰呈現(xiàn)淡藍(lán)色，（如果學(xué)

6、生答黃色，要說明可能含有其他因素對實(shí)驗(yàn)干擾了）【追問?教師】為什么先燃燒后發(fā)生爆炸？（讓學(xué)生相互討論一下，后請一位學(xué)生來回答）【學(xué)生】混有空氣、不純【教師】不管是燃燒還是爆炸，其實(shí)就是甲烷與氧氣發(fā)生了反應(yīng)【板書?教師】CH4+2O2→（點(diǎn)燃）CO2+2H2O（強(qiáng)調(diào)在有機(jī)反應(yīng)中，中間的符號要用“→”）其實(shí)，甲烷在燃燒的同時空氣也在不斷進(jìn)入，導(dǎo)致甲烷和空氣的混合比例發(fā)生變化，最終達(dá)到爆炸極限【教師】那么，空氣中甲烷的含量在多少時候就會爆炸呢？（停頓）請大家閱讀P61頁的《資料卡片》來了解他?！窘處煛?%~

7、15.4%【追問?教師】你們聽說過瓦斯爆炸嗎？（停頓）怎么來預(yù)防瓦斯爆炸呢？【學(xué)生】通風(fēng)、嚴(yán)禁煙火、當(dāng)然也可以使用儀器來檢測它的含量?！窘處煛克?，在使用可燃?xì)怏w時，必須要……7【學(xué)生強(qiáng)調(diào)】檢驗(yàn)純度?！驹O(shè)問?教師】（指著反應(yīng)）甲烷與氧氣反應(yīng)，其實(shí)就是發(fā)生了氧化還原反應(yīng)，甲烷被氧氣氧化，因此它發(fā)生了……（氧化反應(yīng)），【板書】氧化反應(yīng)【追問?教師】既然甲烷可以被氧氣氧化，那么它還能不能被其他氧化劑氧化呢？（停頓）我們知道酸性高錳酸鉀是一種常用的強(qiáng)氧化劑，它是否可以氧化甲烷呢？【教師】我們通過實(shí)驗(yàn)來看一看【

8、實(shí)驗(yàn)】甲烷通入到酸性高錳酸鉀溶液中（對比實(shí)驗(yàn)）【教師】走下講臺，大家來看，這2支試管中溶液的顏色有區(qū)別嗎？【學(xué)生】沒有【教師】這也說明甲烷與高錳酸鉀是……（不反應(yīng)的）【板書?教師】事實(shí)上甲烷在通常情況下的性質(zhì)確實(shí)非常穩(wěn)定，與高錳酸鉀等強(qiáng)氧化劑、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等都不會發(fā)生反應(yīng)【追問?教師】同學(xué)們，到底是什么因素導(dǎo)致了甲烷的性質(zhì)這么穩(wěn)定呢？（板書性質(zhì)停頓）（準(zhǔn)備提示：物質(zhì)的性質(zhì)由什么決定？）【學(xué)生】結(jié)構(gòu)【教師】結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)【過渡?教師】接下來，我們就一起來研究甲