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《物理環(huán)境對(duì)幼兒游戲的影響及創(chuàng)設(shè)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、物理環(huán)境對(duì)幼兒游戲的影響及創(chuàng)設(shè)長(zhǎng)興二小幼兒園吳錫珍摘要：游戲是兒童與環(huán)境相互作用的形式，因此，影響兒童游戲的因素必然與游戲環(huán)境緊密相連。游戲環(huán)境包括物理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。物理環(huán)境（物質(zhì)環(huán)境）是兒童游戲的必要引發(fā)與支持條件，是影響兒童游戲的重要因素。物理環(huán)境因素主要包括游戲場(chǎng)地、游戲材料和游戲時(shí)間?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》在組織與實(shí)施部分提出：幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料與常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)，支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于支持幼兒與之互動(dòng)的游戲環(huán)境是教師的重要工作。關(guān)鍵詞：幼兒游
2、戲游戲空間游戲材料游戲時(shí)間游戲是童年生活中的快樂(lè)，是最適合學(xué)前兒童的一種活動(dòng)形式。游戲是兒童與環(huán)境相互作用的形式，因此，影響兒童游戲的因素必然與游戲環(huán)境緊密相連。構(gòu)成兒童游戲環(huán)境的因素有兩大類：一是物理因素（物質(zhì)環(huán)境），一是社會(huì)因素（人際環(huán)境）。物理環(huán)境（物質(zhì)環(huán)境）是兒童游戲的必要引發(fā)與支持條件，是影響兒童游戲的重要因素。本文就談?wù)動(dòng)變簣@物理環(huán)境對(duì)幼兒游戲的影響及在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境方面的一點(diǎn)體會(huì)。一、影響幼兒游戲的物理環(huán)境因素游戲的物理環(huán)境因素包括游戲空間、游戲材料、游戲時(shí)間等。（一）游戲空間游戲空間的大小、結(jié)構(gòu)、空間密度等都對(duì)游戲產(chǎn)生影響。1、室內(nèi)空間
3、密度對(duì)游戲的影響室內(nèi)空間包括空間密度和空間結(jié)構(gòu)?？臻g密度指幼兒在游戲中人均所占空間大小，即擁擠程度。實(shí)踐證明，較大的空間可增加運(yùn)動(dòng)性游戲和打鬧嬉戲的發(fā)生頻率，較小的空間則會(huì)產(chǎn)生較多安靜的社會(huì)性游戲和結(jié)構(gòu)游戲。如：早上剛?cè)雸@和放學(xué)后，班內(nèi)只有十來(lái)位幼兒，他們往往會(huì)圍繞課桌進(jìn)行開(kāi)火車游戲或追追打打，而午餐后，同樣在教室內(nèi)幼兒一般會(huì)安靜地看書(shū)和畫畫。空間結(jié)構(gòu)指室內(nèi)空間的開(kāi)放與區(qū)隔。研究表明，將大型開(kāi)放區(qū)分隔成較小的區(qū)域，可降低粗暴行為的發(fā)生，并使幼兒社會(huì)交往的機(jī)會(huì)增多，而且在較小的區(qū)域內(nèi)，容易發(fā)生高層次的社會(huì)性和認(rèn)知性游戲。如：不同的區(qū)域活動(dòng)。2、戶外場(chǎng)地
4、對(duì)游戲的影響戶外場(chǎng)地從結(jié)構(gòu)上可分為傳統(tǒng)游戲場(chǎng)地和創(chuàng)造性游戲場(chǎng)地。傳統(tǒng)性游戲場(chǎng)地多指一些大型玩具。一般引發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)性游戲，有利于幼兒的動(dòng)作和大肌肉運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，但由于它們固定安置、彼此間沒(méi)有聯(lián)系，因此限制了玩法，不利于想象，多為獨(dú)自或平行游戲。創(chuàng)造性游戲場(chǎng)地多為多功能組合性的運(yùn)動(dòng)設(shè)施，一般為木制或塑料制，既減少了危險(xiǎn)性，又激發(fā)了幼兒的想象力。如沙箱、輪胎、三輪車、可移動(dòng)平衡木、大紙板箱等，幼兒可自由組合，多人合作，既適合幼兒游戲又提高了游戲的層次。（二）游戲材料游戲材料是兒童游戲的物質(zhì)支柱，能誘發(fā)、支持、發(fā)展幼兒的游戲活動(dòng)。年齡越小，對(duì)材料的依賴性
5、就越大。1、游戲材料的種類對(duì)游戲的影響游戲材料的提供在某種意義上對(duì)兒童的游戲起著暗示作用。如積木和雪花片等大多引發(fā)結(jié)構(gòu)游戲；顏料、沙水等多引發(fā)獨(dú)自和平行游戲；布娃娃、針筒等多引發(fā)表演游戲。2、游戲材料的數(shù)量對(duì)游戲的影響同種游戲材料數(shù)量較少，在年幼兒童那里容易引起紛爭(zhēng)，而在年長(zhǎng)幼兒那兒則可以通過(guò)各種交往共同作用于這個(gè)材料。如果游戲材料種類較少，而同種材料數(shù)量較多，在年幼兒童那里會(huì)引起平行的機(jī)能性游戲，同伴間會(huì)互相模仿，而在年長(zhǎng)幼兒那兒則會(huì)互相合作，成為團(tuán)體性游戲。3、游戲材料的特征對(duì)游戲的影響形象材料往往引發(fā)裝扮游戲，主題內(nèi)容會(huì)受材料的暗示。半成品、非
6、形象材料同樣可引發(fā)裝扮游戲，但主題不固定，游戲具有更多的變化和創(chuàng)造。如將兩個(gè)大小、形狀、顏色一樣的大紙板箱，一個(gè)裝飾成汽車，一個(gè)裝飾成無(wú)實(shí)物形象的抽象物，結(jié)果在游戲中，幼兒對(duì)前者玩出的主題均與汽車有關(guān)，如運(yùn)輸、旅行等，而與后者互動(dòng)的主題則大超前者。（三）游戲時(shí)間游戲時(shí)間是開(kāi)展游戲活動(dòng)的保證。一般來(lái)說(shuō)，在30分鐘左右的時(shí)間內(nèi)，幼兒才能逐漸發(fā)展出社會(huì)和認(rèn)知層次較高的游戲形式。有充裕的時(shí)間才能盡情投入，愉快地享受，才能達(dá)到游戲的目的。如果游戲時(shí)間過(guò)短，兒童尚未了解、掌握游戲材料的特征，尚處于摸索階段，游戲就停止了，這樣幼兒實(shí)際上還沒(méi)有真正開(kāi)始游戲，不僅不能
7、感受游戲的樂(lè)趣，而且不能發(fā)揮游戲的價(jià)值。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在組織與實(shí)施部分提出：幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料與常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)，支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于支持幼兒與之互動(dòng)的游戲環(huán)境是教師的重要工作。二、游戲空間的創(chuàng)設(shè)（一）室內(nèi)游戲區(qū)域教室是幼兒活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教室的布置要滿足幼兒學(xué)習(xí)、游戲的需要。教室的區(qū)域布置為幼兒游戲的開(kāi)展提供了便利條件，一般有：1、角色游戲區(qū)角色游戲是幼兒日常生活的反映，是幼兒最喜歡的一種游戲。無(wú)論是小班，還是中大班幼兒都很喜歡“娃娃家”、“
8、醫(yī)院”、“飯店”等區(qū)角。所以不同年齡段幼兒角色游戲的主題可以是相同的，但游戲的情節(jié)和內(nèi)容是有年齡層次的，隨著
