雙主作用立場下的小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究

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雙主作用立場下的小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究_第1頁
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1、“雙主作用”立場的小學(xué)數(shù)學(xué)“預(yù)學(xué)、導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式研究一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的兩種主要教學(xué)方式(一)體現(xiàn)學(xué)生主體的教學(xué)方式如“翻轉(zhuǎn)課堂”、“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”、“杜郎口教學(xué)”、“嘗試教學(xué)”等,都屬于這種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)“先學(xué)后教”,通過“先學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,然后用“互學(xué)、展學(xué)”的方式突出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用。這樣的課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高。但是學(xué)生在書本上自學(xué)的知識是膚淺的、零散的知識,只停留在學(xué)生自學(xué)的水平上,教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。(二)體現(xiàn)教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式目前小學(xué)數(shù)學(xué)更多的教學(xué)不主張學(xué)生提前自學(xué)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,覺得學(xué)生看了課本后“什么都知道了,我還教

2、什么呢?”這種教學(xué)更多的是強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用,主張學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步一步地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。目前江北區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本上都是采用這種教學(xué)方式。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生掌握的知識更系統(tǒng)一些,也更深入一些。但是這種教學(xué)教師的意志體現(xiàn)得非常充分,盡管教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,但是由于學(xué)生沒有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),所以這種參與更多的是行為參與,沒有真正的認(rèn)知參與和情感參與。二、“雙主作用”立場的“預(yù)學(xué)、導(dǎo)學(xué)”教學(xué)構(gòu)想新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”,就是要求在教學(xué)中既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,簡稱“雙主作用”。通過學(xué)生的主體來充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性,

3、通過教師主導(dǎo)來保證學(xué)生系統(tǒng)地、深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。預(yù)學(xué):通過預(yù)習(xí)的方式,讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí),讓學(xué)生了解要學(xué)的新知識,更好地實(shí)現(xiàn)課堂上的教學(xué)互動。導(dǎo)學(xué):在學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果的時(shí)候,教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,通過教師的追問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、深入的思考。實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的兩個目的:學(xué)生自學(xué)的零散知識系統(tǒng)化;學(xué)生自學(xué)的淺顯知識深入化。具體說來:主要通過“預(yù)學(xué)”體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,通過“導(dǎo)學(xué)”體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。所以“預(yù)學(xué)、導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式也就是體現(xiàn)“雙主作用”的教學(xué)模式。三、“預(yù)學(xué)、導(dǎo)學(xué)”教學(xué)流程四、“預(yù)學(xué)、導(dǎo)學(xué)”要關(guān)注的幾個問題1.尊重學(xué)生,

4、體現(xiàn)學(xué)生為本的教學(xué)理念。2.突出教學(xué)流程,實(shí)現(xiàn)問題聚集。3.重視教學(xué)方式的改變,從“由因溯果”的教學(xué)方式改變?yōu)椤坝晒菀颉薄?.重視追問問題的研究,通過追問揭示知識的本質(zhì)屬性和核心問題;用“綱舉目張”的方式提高教學(xué)效率,使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有新的認(rèn)識和理解。5.既要關(guān)注知識的教學(xué),也要關(guān)注能力的培養(yǎng)和感情態(tài)度的生成。五、“預(yù)學(xué)、導(dǎo)學(xué)”實(shí)施步驟

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