數(shù)學(xué)論文：課堂插上理想的“翅膀”

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1、課堂插上理想的“翅膀”——淺談運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)襄城區(qū)歐廟二中付愛(ài)萍課堂插上理想的“翅膀”——淺談運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)襄城區(qū)歐廟鎮(zhèn)二中付愛(ài)萍內(nèi)容摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)給教師的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的變革,為教師的教育教學(xué)實(shí)踐提供了創(chuàng)新的媒介。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，并努力使教法和學(xué)法實(shí)現(xiàn)和諧的統(tǒng)一，近年來(lái)，我作了一些探索和嘗試：1、運(yùn)用多媒體——優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力；2、運(yùn)用多媒體——營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究情趣；?3、

2、運(yùn)用多媒體——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解題能力；?4、運(yùn)用多媒體——轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)?？傊?，面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，教師要努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的條件，讓學(xué)生真正地參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中，從而達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。關(guān)鍵詞：多媒體優(yōu)化培養(yǎng)營(yíng)造調(diào)動(dòng)激發(fā)提高轉(zhuǎn)化保持參考文獻(xiàn)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《小學(xué)數(shù)學(xué)大綱》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師用書(shū)》《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)探究雜志》隨著《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的進(jìn)一步實(shí)施，教師再也不是過(guò)去

3、的那種滿(mǎn)堂灌、填鴨式的教學(xué)方式，教師的教學(xué)用具也不僅僅是一支粉筆、一本教案、另加一塊小黑板?，F(xiàn)代信息技術(shù)給教師的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的變革,為教師的教育教學(xué)實(shí)踐提供了創(chuàng)新的媒介。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，并努力使教法和學(xué)法實(shí)現(xiàn)和諧的統(tǒng)一，近年來(lái)，我作了一些探索和嘗試：一、運(yùn)用多媒體——優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，就是運(yùn)用電教手段，在優(yōu)化教法的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性，保持學(xué)

4、生最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，并使之和諧統(tǒng)一的情景、方式和方法。在數(shù)學(xué)課堂中，通過(guò)優(yōu)化教法，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用電教手段，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，抽象概念形象化，幫助學(xué)生識(shí)記、理解。“任何抽象的、枯燥的東西應(yīng)該都可以具體化、生動(dòng)化。”新時(shí)代的教師應(yīng)充分運(yùn)用電教手段來(lái)實(shí)現(xiàn)它，只有這樣，舒展心靈的教學(xué)藝術(shù)才會(huì)源源不斷。動(dòng)靜結(jié)合，變換圖形，幫助學(xué)生思考。幾何圖形的變換在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要位置，通過(guò)圖形的變換，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維。例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，電腦屏幕上先出現(xiàn)一個(gè)圓的四分之一圖，讓學(xué)生猜

5、猜完整的圖是怎樣的，要求學(xué)生畫(huà)出這個(gè)整體。待學(xué)生畫(huà)完后屏幕上又出現(xiàn)了與剛才完全相同的3個(gè)圖，恰好組合成了一個(gè)圓。老師導(dǎo)學(xué)生理解每份就是這個(gè)整體的四分之一。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)之后再演示將一個(gè)正方形平均分成2份，1米長(zhǎng)的繩子平均分成5份，12顆圍棋平均分成6份等等。這樣學(xué)生很容易理解到：一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、多個(gè)物體組成的一個(gè)整體都可以看作單位“1”按自己的想法去平均分，組成了不同的分?jǐn)?shù)。二、運(yùn)用多媒體——營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究情趣。?世界著名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾說(shuō)：“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’，也就

6、是要學(xué)的東西由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的結(jié)論灌輸給學(xué)生。”因此，專(zhuān)家建議，要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，一條途徑是設(shè)置新的課程，強(qiáng)化探究性和實(shí)踐性的教學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)新的課程形式，給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放性的、面向?qū)嶋H的、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一條途徑就是在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，新課標(biāo)中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生"初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題"。然而常規(guī)教學(xué)由于受時(shí)間、空間等限制，無(wú)法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際問(wèn)題情境，限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展，用電

7、教媒體就能恰如其分的解決這個(gè)問(wèn)題。例如：在學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)廣角》時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察圖片上給出的探究情景，發(fā)現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫纳裰菪泻腿蛲▋煞N電話(huà)卡各有各的優(yōu)點(diǎn)，但當(dāng)自己要為父母選擇適合的電話(huà)卡時(shí)，應(yīng)該如何選擇呢？這樣用多媒體設(shè)置場(chǎng)景，幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生身臨其境，感受真切，情趣盎然。他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力也得到提高。????????三、運(yùn)用多媒體——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解題能力?！皵?shù)學(xué)是人類(lèi)思維體操”，學(xué)生是在數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和解決過(guò)程中受到思維訓(xùn)練的。因此，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀特別強(qiáng)調(diào)要重視問(wèn)題解決的思

8、維活動(dòng)過(guò)程和知識(shí)發(fā)生過(guò)程的展現(xiàn)，以提高學(xué)生的解題能力。例如：在教學(xué)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)一課中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，教師運(yùn)用對(duì)比的色彩展示長(zhǎng)方體的立體圖，認(rèn)識(shí)立體圖的面、棱、頂點(diǎn)。電腦閃爍相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱（不同色彩）介紹長(zhǎng)、寬、高。同時(shí)再讓學(xué)生觀察