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《讓師愛(ài)浸潤(rùn)孩子的心靈定稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、讓師愛(ài)浸潤(rùn)孩子的心靈——讀《給教師的五把鑰匙》有感橫山區(qū)第三中學(xué)楊梅愛(ài)是一盞燈，黑暗中可以照亮前行的路；愛(ài)又是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心?！}記有人說(shuō)：和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。也有人說(shuō)：只有真正的用心去愛(ài)孩子，孩子才會(huì)真正的愛(ài)你。法國(guó)著名作家羅曼羅蘭說(shuō)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光”。那么老師究竟應(yīng)該是一個(gè)什么樣的人？相信每個(gè)老師都思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，每個(gè)老師都有自己不同的答案，同一個(gè)老師隨著年齡經(jīng)歷的變化答案也會(huì)出現(xiàn)變化。假期里讀了《給老師的5把鑰匙》讓我受益匪淺，這部著作全書沒(méi)有枯燥的闡述,也沒(méi)有高調(diào)的談?wù)?更沒(méi)有華麗的辭
2、藻,作者僅用自己的智慧、獨(dú)有的幽默、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的教學(xué)視角向我們展示了新時(shí)代教師的新素質(zhì)、新形象。作者就像一位同行的好友似的，和你侃侃而談，真誠(chéng)地善意地給你一些工作建議。讀完《給教師的五把鑰匙》，掩卷沉思，我覺(jué)得作為一名老師，我們要在了解教育改革的新動(dòng)向，把握教育改革的新方向的基礎(chǔ)上，按照教育規(guī)律和孩子身心發(fā)展的規(guī)律施教。同時(shí)7要在自己的專業(yè)領(lǐng)域持續(xù)不斷地修煉，贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，并通過(guò)自己的言傳身教來(lái)影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物做出正確的的判斷。在生活中，做一個(gè)樂(lè)觀、開(kāi)朗的人，潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。要想做到這些，我覺(jué)得必須擁有一顆
3、博愛(ài)的心。一位著名的教育家說(shuō)過(guò)：只有心中充滿博愛(ài)，才能與學(xué)生保持零距離。作為一名教師，我們要愛(ài)的真一點(diǎn)。因?yàn)閹煇?ài)是神圣的，這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。在一定程度上，教師熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。因此，師愛(ài)就是師魂。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要組織學(xué)生的智力活動(dòng)，完成接受和儲(chǔ)存信息的任務(wù)，而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情商因素，使學(xué)生態(tài)度積極、心情愉悅、思維活躍，這樣就可以高效率地進(jìn)行課堂教學(xué)。我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)灑在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上。包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊
4、的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。也就是教師要以情感人，用心育人，讓師愛(ài)浸潤(rùn)每一顆心靈。一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師要像一個(gè)無(wú)私的園丁，把愛(ài)的雨露灑入每個(gè)孩子的心田。把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴。“優(yōu)等生”固然可愛(ài)，“學(xué)困生”更需要陽(yáng)光。多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。課堂上，如果我們總能挑選比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)困生解答。當(dāng)他答對(duì)了，全班同學(xué)7不約而同地報(bào)
5、以熱烈的掌聲；當(dāng)他答錯(cuò)了，同學(xué)們也會(huì)積極地幫他糾正。在這種寬松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)困生增長(zhǎng)了學(xué)習(xí)的信心和勇氣。慢慢地，“學(xué)困生”一定會(huì)變成家長(zhǎng)和老師都期待的“優(yōu)等生”。教師只要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開(kāi)心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁教育才能生效，師愛(ài)才會(huì)發(fā)揮巨大的力量。沒(méi)有老師是不愛(ài)學(xué)生的，有的老師說(shuō)愛(ài)學(xué)生就像愛(ài)自己的孩子一樣。父母愛(ài)自己的孩子這是千真萬(wàn)確的，可是父母是否會(huì)愛(ài)自己的孩子，就是另外一個(gè)問(wèn)題了。無(wú)論老師還是家長(zhǎng)，都常常以愛(ài)的名義綁架孩子，其實(shí)這不是真愛(ài)。如果是真愛(ài)，首先要學(xué)會(huì)換位。己所不欲
6、勿施于人，自己不高興做的事，就不要要求孩子。每天晚上做作業(yè)做到十一點(diǎn)多，沒(méi)有業(yè)余時(shí)間做喜歡做的事，發(fā)展興趣愛(ài)好，每天的書包重的幾乎無(wú)法承受，如果是我們自己這樣每天的工作，我們?cè)敢鈫?？我認(rèn)識(shí)的一個(gè)學(xué)生，暑假里每天都被父母安排的補(bǔ)課排的滿滿的，眼圈里都是疲勞。如果能換位，父母和老師也許就會(huì)給孩子多一些空間和實(shí)踐。還要少一點(diǎn)批評(píng)和抱怨。很多人都有這樣的經(jīng)歷，開(kāi)車的時(shí)候如果你的夫人坐在你的身邊嘮叨個(gè)沒(méi)完，你的心情一下就會(huì)變的急躁。所以，多體諒孩子的感受，多鼓勵(lì)他們，多包容他們。常想想，我們這個(gè)年齡的時(shí)候未必如他們，那個(gè)時(shí)候我們也有很多的煩惱和痛苦，想想自己那時(shí)的感
7、受，也許7現(xiàn)在對(duì)學(xué)生就會(huì)心慈手軟很多。其次是學(xué)會(huì)放手。放手就是充分尊重孩子的選擇，給他們創(chuàng)造自主發(fā)展的條件。這是對(duì)孩子的信任。我們習(xí)慣包辦，好像孩子做什么都不放心。最好是孩子每天都在自己視線范圍內(nèi)，每件事都幫他做好。這和現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境有關(guān)。但很多事情上父母可以放手，相信孩子會(huì)做的更好。某種意義上講，幫助他做了很多事就是剝奪了他發(fā)展這方面能力的權(quán)利。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子不僅不會(huì)做，連思考和判斷的能力都得不到發(fā)展。若父母對(duì)自己的教育能力沒(méi)有充分的自信的話，也許什么都不做是最好的選擇。這就是無(wú)為而治的奧妙所在。福樓拜年輕的時(shí)候被父親安排做很多事，結(jié)果都失敗。后來(lái)父親沒(méi)辦
8、法管他了，他按照自己的喜好和節(jié)奏發(fā)展，倒是成了一代大家。所以老師也
