資源描述：
《人教版六年級語文上冊一二單元教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、課時計劃教學內(nèi)容或課題：1山中訪友(第一課時)教學目標：1.知識與內(nèi)容:有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。2.過程與方法:學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。3.情感態(tài)度與價值觀:感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學重點：品析優(yōu)美的語言，體味新奇浪漫的想象美。教學難點：同上教學方法：情景法教學過程：（一）、創(chuàng)設懸念，揭示課題1.同學們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好
2、朋友嗎？2.今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？3.出示課題《山中訪友》，學生讀題。4.讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。（二）、讀通課文，掌握字詞1.初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。2.交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？（三）、學習“出門”，感受心情1.作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興）設計思路在課堂中，運用新課標的理念大膽地放手讓
3、學生自己去學習、質疑、探究。2.你從什么地方可以看出作者當時心情很好？出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽?。?）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。（2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習說話。（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。（四）、再讀課文
4、，捕獲感知1.作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？Xkb1.Com2.交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）（五）、精讀課文，感悟深情1.請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情2.交流同學們劃出的句子。那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老
5、人......唯有你依然如舊。（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？讓學生從朗讀開始來學習課文，用競賽的形式激勵學生的積極性，讓他們自己得到啟示，最后再嘗試自己來寫。讓學生于誦讀中，品味文中優(yōu)美的語言，體會作者對大自然的熱愛之
6、情，并培養(yǎng)學生良好的語感。（3）談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。布置作業(yè)：預習作業(yè)：預習課文《山中訪友》課后作業(yè)：抄寫詞語，自主背誦課時計劃教學內(nèi)容或課題：1山中訪友（第二課時）教學目標：1.知識與內(nèi)容:有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。2.過程與方法:學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。3.情感態(tài)度與價值觀:感受作者所描寫的境界，激發(fā)學
7、生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學重點：了解文章的寫作技巧，用心體會大自然的美。教學難點：同上教學方法：點撥法與誦讀法相結合教具與學具：多媒體課件：古橋的圖片；錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。教學過程：（一）、回顧“朋友”，引入新課設計思路上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ?、朋友相見，感受情意1.除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？
8、請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2.交流探究，品評賞讀有側重地品析下列語句。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2
