《玻意耳定律》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、廣東省物理師范生教學(xué)技能創(chuàng)新實(shí)踐大賽參賽教案課題：2.7玻意耳定律教材：粵教版高中物理選修3-3授課對(duì)象：高中二年級(jí)學(xué)生參賽選手：陳丹純參賽單位：華南師范大學(xué)《玻意耳定律》教案【課題】玻意耳定律【教學(xué)時(shí)間】15分鐘【教學(xué)對(duì)象】高中二年級(jí)學(xué)生【教材】粵教版高中物理選修3-3第二章第七節(jié)【教學(xué)內(nèi)容分析】1.教材的地位和作用玻意耳定律是熱學(xué)部分的重點(diǎn)內(nèi)容，它是在“氣體狀態(tài)參量”的基礎(chǔ)上，用實(shí)驗(yàn)研究一定質(zhì)量的氣體在溫度保持不變時(shí)，壓強(qiáng)隨體積的變化規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容在氣體性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容中起著承上啟下的作用，它不僅在研究方法上為后面研究氣體的等容、等壓變化作下鋪墊，而且也為得出理想氣體狀態(tài)方程奠定了知識(shí)

2、基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)來研究物理問題的思想和方法，同時(shí)也可以開拓學(xué)生的眼界，初步培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的能力。2.課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求第一，從實(shí)驗(yàn)入手，在定性和定量結(jié)果的基礎(chǔ)上，得出玻意耳定律；第二，重視圖象的運(yùn)用，能用圖象分析說明物理問題；第三，利用玻意耳定律解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象?？梢娬n程標(biāo)準(zhǔn)要求從“定性到定量”、從“實(shí)踐到理論再到實(shí)踐”等方面理解和掌握玻意耳定律，并注重物理思想和方法的滲透。3.教材內(nèi)容安排粵教版教材體現(xiàn)了課程改革的要求，教材的內(nèi)容的編排順序如下：通過家用氣壓保溫瓶和內(nèi)燃機(jī)氣缸的例子引入氣體改變狀態(tài)的現(xiàn)象，提出問題。然后應(yīng)用DISlab系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)

3、驗(yàn)探究玻意耳定律，再通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和p-V、P-1/V圖線的分析得出玻意耳定律，最后讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決有關(guān)的物理問題。教材的這一結(jié)構(gòu)(提出問題→實(shí)驗(yàn)探究→分析數(shù)據(jù)→得出結(jié)論→運(yùn)用知識(shí))體現(xiàn)了自主性學(xué)習(xí)的一般方法，也體現(xiàn)了科學(xué)探究的一般過程。4.教材的特點(diǎn)第一，重視“實(shí)驗(yàn)與探究”的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力；第二，突出了得出玻意耳定律的思路和方法。5.對(duì)教材的處理考慮到玻意耳定律這一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容較為抽象，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我做了如下的調(diào)整和處理：通過教師演示氣壓保溫瓶模型的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，采用控制變量法進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，得到定性的結(jié)果。為了更進(jìn)一步研究問題，教師引

4、導(dǎo)學(xué)生結(jié)合DISLab系統(tǒng)進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和p-V、P-1/V圖線，并啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中存在誤差的原因以及擬合圖線不合理的地方。在得出玻意耳定律之后，利用flash動(dòng)畫分析氣壓保溫瓶的原理，解決一開始提出的問題。最后介紹玻意耳定律在生活中的有關(guān)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及學(xué)習(xí)物理的興趣。這樣更有助于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用?！緦W(xué)生情況分析】1.學(xué)生的興趣作為高二的學(xué)生因果認(rèn)識(shí)興趣增強(qiáng)，樂于探索事物的因果關(guān)系和物理世界的奧秘，并想了解和探索物理規(guī)律，表現(xiàn)出一定的概括認(rèn)識(shí)興趣。2.學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過氣體的三個(gè)狀態(tài)參量：溫度、體積和壓強(qiáng)，但難以區(qū)分過程和狀態(tài)

5、；懂得應(yīng)用“控制變量法”來研究物理問題。3.學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)概括分析的思維能力不夠，難以得到溫度一定時(shí)氣體的壓強(qiáng)和體積的定量關(guān)系，利用圖像分析問題的能力較弱。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能（1）知道玻意耳定律的內(nèi)容和公式。（2）知道等溫變化的P-V和P-1/V圖線及其物理意義。（3）了解玻意耳定律的有關(guān)應(yīng)用。2.過程與方法（1）通過觀察實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證玻意耳定律，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。（2）通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖像的分析，讓學(xué)生掌握研究物理問題的思想和方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生研究問題的科學(xué)態(tài)度。（2）通過觀察實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)探究玻意耳

6、定律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】P和V之間的定量關(guān)系。【教學(xué)策略設(shè)計(jì)】1.教學(xué)組織形式新課程提倡以自主、合作、探究的教學(xué)組織形式來進(jìn)行課堂教學(xué)，本節(jié)采用教師引導(dǎo)，學(xué)生探究的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)科學(xué)探究的過程中，獲取物理知識(shí)，掌握物理方法。2.教學(xué)方法（1）實(shí)驗(yàn)法物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)注重利用實(shí)驗(yàn)解決問題和進(jìn)行科學(xué)探究的過程。為此，教師通過演示實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生通過體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷探究的過程，能夠定性地分析溫度一定的條件下氣體壓強(qiáng)和體積的關(guān)系。在利用DISlab系統(tǒng)進(jìn)行定量研究時(shí)，讓學(xué)生觀察并學(xué)會(huì)分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，從而得出規(guī)律。整個(gè)過程

7、滲透物理學(xué)的研究方法和科學(xué)思維方法。（2）談話法根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提出一系列有邏輯順序的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考或回答，從而使學(xué)生在鞏固已有知識(shí)的同時(shí)獲取新知識(shí)。談話式的問答可以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語言表達(dá)能力，喚起和保持學(xué)生的注意力和興趣。本節(jié)課在一開始就提問學(xué)生：研究氣體的三個(gè)狀態(tài)參量中壓強(qiáng)和體積這兩個(gè)參量之間的關(guān)系應(yīng)該采用什么樣的方法？加強(qiáng)學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系。而在得到p-1/V圖線之后，進(jìn)一步提問：這