課題研究方案結(jié)題報(bào)告模板

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1、篇一:課題結(jié)題報(bào)告的撰寫格式課題結(jié)題報(bào)告的撰寫格式報(bào)告標(biāo)題:課題名稱+結(jié)題報(bào)告、標(biāo)題二號宋體加粗居中,名稱統(tǒng)一為《xxxx》課題結(jié)題報(bào)告作者署名:單位+姓名(負(fù)責(zé)人或負(fù)責(zé)人和撰寫人),署在標(biāo)題的下面。三號楷體居中(一級標(biāo)題三號宋體加粗,用“一、二、三”標(biāo)示;二級標(biāo)題四號黑體,用“(一)(二)(三)”標(biāo)示;三級標(biāo)題四號宋體加粗,用“1.2.3.”標(biāo)示;四級標(biāo)題四號宋體,用“①②③”標(biāo)示。)一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告,其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下幾個(gè)部分一、課題研究的背景(或問題的提出):要從背景、現(xiàn)狀、基礎(chǔ)等三個(gè)方面去回答“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究?”,這一部分內(nèi)容的陳

2、述,要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因、理由,當(dāng)然還必須考慮到教育形勢的發(fā)展和觀念、方法、理念、手段的更新。二、課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義,本課題研究的重要性和必要性,以及可能性等方面去思考。(這個(gè)部分也可以合并歸入一、課題研究的背景部分)三、課題研究的界定:對課題名稱中一些重要詞語的內(nèi)涵,課題研究涉及的范圍等作簡單闡述。所應(yīng)用到的教育理論和思想。只能選最精辟、最適用的摘錄,要圍繞課題研究的需要,切忌全文照搬。依據(jù)理論的支撐,說明自己的主要研究思想。所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性,通過這些學(xué)說、觀點(diǎn)、使本課題研究得到理論的支撐。四、課題研究的

3、達(dá)成目標(biāo)課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向,目標(biāo)的確定不能過于空泛,要扣緊課題。還要注意其結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系,所確定的目標(biāo),最終要落實(shí)到成果中去。五、課題研究的主要內(nèi)容:主要是陳述課題研究的范疇、立足點(diǎn)。表述須緊扣研究目標(biāo),簡潔,準(zhǔn)確、中肯。也可將子課題表述成研究的內(nèi)容的其中的一項(xiàng)。主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系,課題研究的主要內(nèi)容必須在研究成果中予以體現(xiàn)。六、課題研究的方法:課題的研究,往往要采用多種研究方法。如實(shí)驗(yàn)法,問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、分析法等。這部分的陳述,一般列出將采用的科研方法,稍加說明就可以了,花費(fèi)的筆墨不必很多。也可用文獻(xiàn)資料法、行動研究

4、法、調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、檢測分析法、跟蹤比較法等等,還可用觀察法、追因法、歸因法、實(shí)驗(yàn)法等不同的表述方法。七、課題研究的步驟:“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段三個(gè)階段,也有的分成四個(gè)、五個(gè)階段。在每個(gè)階段中簡要陳述做了幾項(xiàng)工作,簡明扼要,不必詳細(xì)陳述。八、課題研究的主要過程:這部分,可以花較多的筆墨來陳述。通過回顧、歸納、提煉,具體陳述課題研究的主要過程,具體陳述采取哪些措施、策略或基本的做法來開展研究。撰寫“課題研究的主要過程”這部分內(nèi)容時(shí),應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語調(diào)來撰寫,可分寫成以下幾個(gè)

5、部分。(一)準(zhǔn)備階段:1.2.3.(二)實(shí)施階段:1.2.3.(三)總結(jié)階段:1.2.3.(這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述,在每一個(gè)階段中具體陳述所做的幾項(xiàng)工作,所采取的研究策略或措施等。)九、課題研究的成果:這個(gè)部分是結(jié)題報(bào)告中最重要的部分。它是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況,使課題研究成果得以推廣和借鑒,就看這部分。篇幅也可適當(dāng)長些。要從實(shí)踐成果和理論成果兩方面去陳述。不能籠統(tǒng)地談。理論成果可以是我們研究所得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識,包括課題研究結(jié)的題報(bào)告、教師論文發(fā)表或獲獎情況,論文集等等。實(shí)踐成果包括優(yōu)秀教案或活動設(shè)計(jì)匯編、個(gè)案匯編、實(shí)驗(yàn)課、示范課、

6、觀摩課(課件)的獲獎情況、學(xué)生作品集、情況匯總等等。這樣的研究成果才有借鑒和參考的價(jià)值。同時(shí)也應(yīng)注意研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標(biāo)。十、研究中的反思及今后的設(shè)想:這個(gè)部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準(zhǔn)確、中肯。今后的設(shè)想,主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研究,或者如何開展推廣性研究等。一、問題的提出艱是人類社會生活的重要組成部分。音樂具有潛移默化、美化心靈的作用,是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長過程中不可或缺的重要元素,不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的素質(zhì)和能力,還是使兒童身心得以和諧發(fā)展、健康成長的重要手段。早在我國古代,就有“興于詩,立于禮,成于樂”(孔子)之說,“樂德之教,樂

7、語之教,樂舞之教”(西周)也充分提示了音樂對人的發(fā)展有著獨(dú)特的功能。音樂教育符合21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。當(dāng)前,我國正在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,江總書記曾經(jīng)說過“素質(zhì)教育要從娃娃抓起”,因?yàn)橛變浩谀芊窠邮芨咚刭|(zhì)的教育,將決定其一生的發(fā)展,而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開富有人文內(nèi)涵的藝術(shù)教育。西方有識人士認(rèn)為“音樂是比一切哲學(xué)更高的啟示”;著名科學(xué)家愛因斯坦也曾經(jīng)說過“我的科學(xué)成就很多是從音樂中來的”。這說明音樂教育所具有的特殊的育人功能是其他教育無可比擬的,因此安是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一。音樂是促進(jìn)腦發(fā)育的最好途徑。人腦分為左右

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