任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的教學(xué)策略研究

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1、摘要作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的“老大難”問(wèn)題。而每一年的高考，語(yǔ)文作文題也必是人們關(guān)注和討論的熱點(diǎn)，特別是當(dāng)作文的命題形式有了新的變化的時(shí)候，其討論議論的熱烈程度更是可見(jiàn)一斑。2015年高考語(yǔ)文全國(guó)新課標(biāo)I卷和II卷作文命題形式出現(xiàn)了新的變化，一改沿用多年的新材料作文命題形式，在給定材料之后，又提出相應(yīng)的作文任務(wù)，要求考生在完成寫(xiě)作的同時(shí)完成給定的任務(wù)。教育部考試中心張開(kāi)先生將這種新的作文命題形式稱之為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文”，而這一名稱也得到了廣大語(yǔ)文教育工作者和專家的認(rèn)可。隨后，語(yǔ)文教育界就掀起了一股研究任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的熱潮。但是大多數(shù)論文仍然是從傳統(tǒng)的“文章本位”的

2、角度進(jìn)行研究，側(cè)重于解決寫(xiě)作中“怎么寫(xiě)”的寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，因此所取得的教學(xué)效果不明顯。本研究通過(guò)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文出現(xiàn)的背景、概念界定、特點(diǎn)等進(jìn)行研究，找到了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的設(shè)計(jì)思路——交際語(yǔ)境寫(xiě)作，確定了教學(xué)的目的——培養(yǎng)學(xué)生的交際語(yǔ)境寫(xiě)作能力。而后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和文本抽樣分析，總結(jié)當(dāng)前高中任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的教學(xué)和寫(xiě)作中存在的主要問(wèn)題，針對(duì)存在問(wèn)題，在交際語(yǔ)境寫(xiě)作理念的指導(dǎo)下，提出任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的教學(xué)策略。本研究認(rèn)為在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文教學(xué)中，教師要明確寫(xiě)作的交際功能，遵循寫(xiě)作的基本邏輯，將“篇章知識(shí)”、“過(guò)程知識(shí)”、“交際寫(xiě)作知識(shí)”整合起來(lái)作為教學(xué)內(nèi)容，靈

3、活使用各種教學(xué)方法，在評(píng)價(jià)方面也要全面、開(kāi)放、多元，關(guān)注學(xué)生的后續(xù)修改。相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐證明，這些教學(xué)策略的應(yīng)用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路，增強(qiáng)學(xué)生的交際意識(shí)，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。本研究共分為五個(gè)部分四個(gè)章節(jié)：引言部分，主要介紹了選題緣由、研究目的，相關(guān)的研究綜述和研究的方法、意義和價(jià)值；第一章是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的概述，主要是對(duì)該類作文題型出現(xiàn)的背景、概念的界定、特點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路和作用作闡釋說(shuō)明；第二章是對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的教學(xué)和寫(xiě)作現(xiàn)狀的調(diào)查分析；第三章是針對(duì)第二章總結(jié)出的問(wèn)題，以交際語(yǔ)境寫(xiě)作理念為指導(dǎo)，提出該類作文的教學(xué)策略；第四章是根據(jù)第三章提出的相關(guān)

4、教學(xué)策略，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的教學(xué)實(shí)踐，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐情況總結(jié)出任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文教學(xué)策略的優(yōu)點(diǎn)和不足，指出該類作文在教學(xué)中應(yīng)注意的相關(guān)問(wèn)I題。關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；材料作文；交際語(yǔ)境寫(xiě)作；教學(xué)策略IIABSTRACTCompositionteachinghasalwaysbeenaprobleminChineseteaching.Andeachyeartheuniversityentranceexam,thelanguagealsogivescompositionmustbeattentionanddiscussionofhotspots,especiallywhent

5、hepropositioncompositionformhadthenewchange,thediscussionabouttheextentofmoreevident.In2015thecollegeentranceexaminationChinesenationalcurriculumIandIIvolumeformthenewchangesinthecomposition,thecompositionchangeinuseformanyyears,thenewmaterialform,inagivenmaterial,andproposesthecorrespond

6、ingcompositiontask,requirementexamineinwritingatthesametimetocompleteagiventask.MrkaiZhang,Theministryofeducationtestcenteropentothisnewformofthecompositioniscalled"taskdriven"materialcomposition,andthenameisrecognizedbythevastnumberofChineseeducationworkersandexperts.Then,theChineseeduca

7、tioncommunitystartedaresearchonthetaskdrivenmaterialcompositionoftheresearchboom.ButmostpapersfromtheAngleofthetraditional"article",focusedonsolvingthewritingintheguidanceof"howtowrite"writingskills,thusmadetheteachingeffectisnotobvious.Thisstudybasedontaskdrivenmat