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《漢語(yǔ)量詞偏誤研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、分類(lèi)號(hào)：Ｈ１９５學(xué)校代碼：１０６９７密級(jí)：公開(kāi)學(xué)號(hào)：２０１６３１１７１ＮｏｒｔｈｗｅｓｔＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ頎士專(zhuān)業(yè)字位論文ＤｉｓｓｅｒｔａｔｉｏｎｆｏｒｔｈｅＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌＤｅｒｅｅｏｆＭａｓｔｅｒｇ漢語(yǔ)量詞偏誤研究學(xué)科名稱(chēng)：漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別：漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士：作者李琛指導(dǎo)老師：馮鴿西北大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)二〇一八年AstudyoferrorsintheacquisitionofChinesequantifiersAthesissubmittedtoN
2、orthwestUniversityinpartialfulfillmentoftherequirementsforthedegreeofMasterinMTCSOLByLiChenSupervisor:FengGe2018摘要摘要漢語(yǔ)量詞以其獨(dú)有的靈活性和復(fù)雜性成為許多將漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。本文深入研究了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者量詞偏誤及其產(chǎn)生的原因，并提出了有針對(duì)性的教學(xué)和學(xué)習(xí)建議。文章開(kāi)篇簡(jiǎn)要描述了量詞的獨(dú)特性以及量詞偏誤分析的作用。然后，通過(guò)問(wèn)卷分析了54名漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的量詞掌握情況，結(jié)果顯示：無(wú)論是初級(jí)還是中、高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者
3、，能夠完全準(zhǔn)確、得體地掌握量詞用法的比例較低。同時(shí)，結(jié)合問(wèn)卷中的量詞使用偏誤，本文歸納了他們?cè)诹吭~習(xí)得過(guò)程中常見(jiàn)的偏誤類(lèi)型，即“個(gè)”的泛化、混淆、誤代、遺漏及誤加，并分析了偏誤產(chǎn)生的原因，即母語(yǔ)負(fù)遷移、目的語(yǔ)知識(shí)負(fù)遷移、教學(xué)者不注重應(yīng)用只強(qiáng)調(diào)理論、教法單一、學(xué)習(xí)者避重就輕回避難詞等。最后，本文以“個(gè)”、“口”、“位”、“名”等量詞為例進(jìn)行了量詞教學(xué)設(shè)計(jì)，并在此基礎(chǔ)上從教材、教學(xué)和習(xí)得三個(gè)方面對(duì)漢語(yǔ)量詞的學(xué)習(xí)提出了幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：量詞，偏誤分析，習(xí)得西北大學(xué)碩士論文ABSTRACTWithitsuniqueflexibilityandcom
4、plexity,ChinesequantifiershavebecomeadifficultpointinthelearningprocessofmanylearnerswhoregardChineseasasecondlanguage.ThispaperstudiestheerrorsofquantifiersinChineselearnersandtheircauses,andputsforwardtargetedteachingandlearningsuggestions.Thearticlebeginswithabriefdescr
5、iptionoftheuniquenessofquantifiersandtheroleoferroranalysisofquantifiers.Then,throughthequestionnaireanalysisof54Chineselearnersquantifiermastery.Theresultsshowthattheproportionofprimary,middleandseniorChineselearnerswhocanmasterquantifierusagecompletelyaccuratelyandapprop
6、riatelyislow.Atthesametime,combinedwiththeerrorsintheuseofquantifiersinthequestionnaire,thispapersummarizesthecommontypesoferrorsintheprocessoftheirquantifieracquisition,namely"individual"extensive,confusion,wronggeneration,omissionandfalseaddition.Thecausesoferrorsareanal
7、yzed,suchasthenegativetransferofmothertongue,thenegativetransferoftargetlanguageknowledge,thelackofemphasisontheapplicationofteachingtheory,thesinglenessofteachingmethod,andtheavoidanceofdifficultwordsbylearners.Thecausesoferrorsareanalyzed,suchasthenegativetransferofmothe
8、rtongue,thenegativetransferoftargetlanguageknowledge,thelackofemphasisontheapplicationoft
