23《l祖先的搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、23.祖先的搖籃學(xué)校鞏義市子美外國語小學(xué)學(xué)科語文授課日期2018章節(jié)第八單元年級二年級設(shè)計(jì)者張璀琰課題23《祖先的搖籃》課時第一課時課型識字寫字課一、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“祖、掏”等7個生字，理解“原始森林”等詞語的意思。2.會寫“祖、啊、濃、望、藍(lán)、摘、掏、賽、憶”9個生字。3.正確流利地朗讀課文。二、制定依據(jù)：1．教材分析本單元的主題是“相處”，本課是本單元的第一篇課文，計(jì)劃用兩課時教學(xué)，本節(jié)課為第一課時，主要認(rèn)識“祖、掏”等7個生字。會寫“祖、啊”等9個生字。能正確、流利地朗讀課文。第二課時著重朗讀課文，讀好第2、3節(jié)中的

2、問句。仿照第2、3節(jié)展開想象，思考：在祖先的搖籃中，人們還會做什么？識字是閱讀的基礎(chǔ)，二年級語文教學(xué)主要是以識字教學(xué)為主?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對低年級識字量大的特點(diǎn)提出了十分明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生具有獨(dú)立掌握漢字的音、形、義的能力。學(xué)生有了識字能力，就可以自覺、主動地獨(dú)立識字，大大提高識字效率。本課識記的“祖、掏”等7個生字，學(xué)生對這些生字有一些已經(jīng)認(rèn)識。教學(xué)時，重點(diǎn)指導(dǎo)識記學(xué)生們都不認(rèn)識的生字；通過多種識字方法，幫助學(xué)生繼續(xù)搭建識字的方法結(jié)構(gòu)（識字時注重音形義的結(jié)合），逐漸過渡到獨(dú)立自主識字。在學(xué)生理解“原始森林”等詞語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著用

3、這些詞語說一句話，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解詞語意思。本課所教學(xué)的7個生字，課堂上至少有3次和學(xué)生見面的機(jī)會，本著字不離詞，詞不離句，句不離文的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽、用心思考、勇于表達(dá)等多種學(xué)習(xí)能力。寫字是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要途徑。觀察字的筆畫、結(jié)構(gòu)時需要眼、手、腦并用；書寫時需要全神貫注，凝神靜氣，這樣長期堅(jiān)持下去，就能使人養(yǎng)成沉著、耐心、專注的良好習(xí)慣。寫字是每個小學(xué)生每天都要做的事情，因此我們要扎扎實(shí)實(shí)抓好每一節(jié)課的寫字環(huán)節(jié)，讓寫字真正成為培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的一條重要途徑。2．學(xué)情分析學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入二年級的下半期，注意力集中的時間比

4、上學(xué)期長，掌握了一定識字方法，識字能力有了一定的提升。在半年多的的語文學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣比較濃厚，但學(xué)生們在識字的方法、識字量、閱讀量等方面差異較大，自信心和上課的參與度也體現(xiàn)出明顯的差異。大部分學(xué)生在課堂上能專心聽講，大膽展示、愿意和同桌的小朋友合作學(xué)習(xí)，但也有一小部分學(xué)生注意力持久度較弱，容易跑神。尤其在同伴發(fā)言時，容易出現(xiàn)兩種不良現(xiàn)象：（1）不會傾聽，急于表達(dá)自己的意見；（2）別人發(fā)言和自己無關(guān)，做小動作。需要教師在課堂上督促、引導(dǎo)。識字能力：根據(jù)二年級學(xué)生年齡小，愛玩、好動、做事沒耐心、注意力持續(xù)時間短等特點(diǎn)，在識字教

5、學(xué)中，充分利用各種教學(xué)媒體、采用一些富有趣味性的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，充分發(fā)揮他們的自主性，調(diào)動他們的多種感官參與學(xué)習(xí)，采用循環(huán)記憶識字教學(xué)，使他們在輕松的氣氛中樂于識字、學(xué)會識字。書寫能力：課堂上孩子們在老師的要求下能端正坐姿、正確握筆，但堅(jiān)持時間不長，需要不斷提醒。教學(xué)過程（第一課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、直接導(dǎo)入二、自讀課文，整體感知三、識記生字，交流展示四、指導(dǎo)書寫1.直接導(dǎo)入。2．師板書課題3．質(zhì)疑課題1．帶著問題，借助拼音讀課文。2．讀了課文，你明白了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流。3．你心中又產(chǎn)生了什

6、么疑問？4．要想解除這些疑問，我們應(yīng)該掃除生字障礙。1.用生字條調(diào)查難記的字出示2.認(rèn)讀難記的生字。3.詞語中識字。4.出示生字卡片，全班開火車認(rèn)讀生字。5.把生字放在句子中識記。1.指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。2.根據(jù)字形特點(diǎn)，進(jìn)行歸類。3.師重點(diǎn)范寫兩個難寫的生字。4.生臨寫，師巡視指導(dǎo)。齊讀課題。生書空。在老師的引導(dǎo)下自由讀課文，初步理清文章脈絡(luò)。1.自讀2.同桌互讀3.開火車讀4.小組展示讀5.提出不理解詞語并釋疑簡明導(dǎo)入課題，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課題，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生帶著思考讀課文，讀有所獲，在感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步理解課文內(nèi)容。引

7、導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字，幫助學(xué)生繼續(xù)搭建識字的方法結(jié)構(gòu)。“祖、啊、濃、望、藍(lán)、摘、掏、賽、憶”五、總結(jié)5．同桌互評。1.學(xué)生自己觀察字形特點(diǎn)。2.指名進(jìn)行分類3.學(xué)生提出疑難生字。4.學(xué)生寫字繼續(xù)要求學(xué)生保持正確的書寫姿勢，認(rèn)真書寫。通過寫字，練習(xí)熟悉和記憶字形，了解、欣賞漢子的美。反思重建