職業(yè)指導(dǎo)理論在實(shí)踐操作的運(yùn)用

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1、國(guó)家《職業(yè)》雜志職業(yè)指導(dǎo)專家全國(guó)首屆職業(yè)指導(dǎo)大賽評(píng)委全國(guó)《大中專院校師資培訓(xùn)班》講師國(guó)家高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師心理咨詢師上海大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟金牌創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師上海東方講壇講師汪美萍E-mail:wmp_0526@yahoo.com.cn職業(yè)指導(dǎo)理論在實(shí)踐操作中的運(yùn)用7/21/20211當(dāng)今世界仍然是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的世界學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作尤其重要一、當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)解讀一是國(guó)家宏觀調(diào)控的力度進(jìn)一步增大，使得一些基礎(chǔ)建設(shè)、能源、鋼鐵等行業(yè)供求關(guān)系發(fā)生變化，這必將影響這些行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求；二是人民幣升值和金融風(fēng)險(xiǎn)壓力依然存在，這對(duì)紡織、服裝等傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型出口企業(yè)的用人帶來影響。嚴(yán)峻形勢(shì)之下兩大因素不容

2、忽視：后金融危機(jī)時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨的五大挑戰(zhàn)1、來自通貨膨脹的挑戰(zhàn)2、來自資產(chǎn)價(jià)格泡沫的挑戰(zhàn)3、來自財(cái)政風(fēng)險(xiǎn)的挑戰(zhàn)4、來自“國(guó)進(jìn)民退”的挑戰(zhàn)5、來自收入差距擴(kuò)大的挑戰(zhàn)后金融危機(jī)時(shí)代對(duì)就業(yè)的影響投資拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)對(duì)促進(jìn)就業(yè)作用較小。而就業(yè)和收入直接相關(guān)。由于整體就業(yè)形勢(shì)并未得到明顯的改善，勞動(dòng)者整體收入狀況在經(jīng)濟(jì)整體回暖的過程中亦未能得到明顯提升。如何使保增長(zhǎng)目標(biāo)與擴(kuò)大就業(yè)目標(biāo)相一致對(duì)政策無疑是未來政策調(diào)整的關(guān)鍵。金融危機(jī)對(duì)不同學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的影響程度不盡相同。畢業(yè)生就業(yè)難度的增大不完全起因于金融危機(jī)，與畢業(yè)生的素質(zhì)、就業(yè)能力與就業(yè)心態(tài)也有很大關(guān)系。輔導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作需要我們了解和掌握什么

3、？了解國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及就業(yè)形勢(shì)和相關(guān)政策了解學(xué)生的現(xiàn)狀了解畢業(yè)生就業(yè)難的原因及就業(yè)心態(tài)是什么了解企業(yè)需要什么樣的人才如何有效輔導(dǎo)在校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃《勞動(dòng)合同法》的相關(guān)知識(shí)職業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)素質(zhì)要求第一部分為什么要在中職學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)什么是職業(yè)指導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)：是為求職者擇業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、尋求職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程三要素：人——社會(huì)——人、職合理匹配三大功能：教育功能、經(jīng)濟(jì)功能、社會(huì)功能職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵是為了協(xié)助以個(gè)人的職業(yè)發(fā)展為著眼點(diǎn)，將自我與職業(yè)、個(gè)人與社會(huì)聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)人與職業(yè)、人與社會(huì)之間的相互作用，協(xié)調(diào)發(fā)展。既充分考慮個(gè)人在職業(yè)中發(fā)展才

4、能的機(jī)會(huì)，又充分考慮社會(huì)發(fā)展的需要，在不斷的調(diào)整中，達(dá)到職業(yè)角色的完善，達(dá)到人生的完善。1、對(duì)自我認(rèn)知不足。2、對(duì)自我了解有沖突。3、缺乏環(huán)境資料和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。4、對(duì)環(huán)境資料和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)矛盾。5、無上述問題，但無自信、決斷力等。職業(yè)選擇中常見的問題：職業(yè)指導(dǎo)的范疇勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)分析相關(guān)勞動(dòng)政策、法律、法規(guī)等職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)心理調(diào)適求職技巧輔導(dǎo)崗位信息提供與推薦只有流動(dòng)的小溪，才會(huì)清澈美麗，只有變化的指導(dǎo)，才會(huì)有生命力，職業(yè)指導(dǎo)工作是科學(xué)，也是藝術(shù)。呆板，重復(fù)，武斷的指導(dǎo)方式是很容易使求職者產(chǎn)生抵觸的情緒。俗話說：一把鑰匙開一把鎖，指導(dǎo)人員只要對(duì)求職者出現(xiàn)問題的原因，形成過程和類型有

5、了實(shí)在的把握對(duì)方法、技術(shù)的選擇就如探囊取物，十拿九穩(wěn)了。職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐領(lǐng)域有待于每一位職業(yè)指導(dǎo)工作者的開拓，理論的探析只能在實(shí)踐中獲得支撐與驗(yàn)證。職業(yè)指導(dǎo)是一把鑰匙開一把鎖我們的責(zé)任是：快樂工作伴學(xué)生同行中職學(xué)生不適應(yīng)現(xiàn)象的表現(xiàn)環(huán)境地位的改變導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)失衡人際適應(yīng)不良導(dǎo)致孤獨(dú)壓抑自理能力不足導(dǎo)致想家厭學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足導(dǎo)致成績(jī)不佳理想與現(xiàn)實(shí)的差異導(dǎo)致失望迷茫中職學(xué)生就業(yè)難的原因？就業(yè)渠道不暢企業(yè)用工制度不合理專業(yè)設(shè)置錯(cuò)位專業(yè)技能不強(qiáng)仍然期望過高缺乏求職技巧職場(chǎng)溝通能力差學(xué)生自身存在的問題：考證存在盲目性先就業(yè)后擇業(yè)無所適從對(duì)企業(yè)不夠了解對(duì)薪酬的期望過高缺乏職業(yè)規(guī)劃自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)求職

6、擇業(yè)的心理失衡就業(yè)是衡量職校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)疏通職業(yè)學(xué)校兩大“出口”以就業(yè)為主以升學(xué)為輔職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的主要“出口”是就業(yè)，從職業(yè)教育的本質(zhì)屬性看，畢業(yè)生就業(yè)率是評(píng)價(jià)一所職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的首要指標(biāo)。企業(yè)最為重視的能力和個(gè)人品質(zhì)溝通能力積極主動(dòng)性團(tuán)隊(duì)合作精神領(lǐng)導(dǎo)能力學(xué)習(xí)能力人際交往能力靈活性/適應(yīng)能力專業(yè)技術(shù)能力誠(chéng)實(shí)正直/職業(yè)道德分析和解決問題的能力抗壓能力中職畢業(yè)生A、就業(yè)——端起別人給自己制造的飯碗B、失業(yè)——暫時(shí)還沒有端起別人給創(chuàng)造的飯碗C、創(chuàng)業(yè)——自己給自己以及給別人制造飯碗中職畢業(yè)生踏上社會(huì)的出路以改革創(chuàng)新的姿態(tài)，激活學(xué)生——職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)為什么要重視學(xué)生的職業(yè)生涯

7、發(fā)展規(guī)劃結(jié)果：76.6%的畢業(yè)生對(duì)“如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯”毫無頭緒或僅有初步了解！狀態(tài)一：毫無概念狀態(tài)二：了解一點(diǎn)狀態(tài)三：比較熟悉狀態(tài)四：深入了解凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。3%有自己清晰的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)10%有清晰但比較短期的目標(biāo)60%只有一些模糊的目標(biāo)27%沒有目標(biāo)3%——幾乎都成為社會(huì)各界精英、領(lǐng)袖；10%——是各專業(yè)領(lǐng)域成功人士事業(yè)有成。60%——成為社會(huì)大眾群體，平凡地生活著。27%——生活不如意，工作不定，抱怨社會(huì)不公平。二十五年后當(dāng)代中職學(xué)生面臨的生涯課題較之以往