“創(chuàng)意，讓生活更美好”選題指導(dǎo)課設(shè)計(jì)

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1、“創(chuàng)意，讓生活更美好”選題指導(dǎo)課設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1、密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生從生活中選擇和確定研究主題，就研究主題展開(kāi)多元性的思考，提出有效的研究問(wèn)題；2、引導(dǎo)學(xué)生提出各種有價(jià)值、有深度、與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力。3、發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力、理解思維能力、概括整合能力等?；顒?dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題：1、猜一猜活動(dòng)，引出“創(chuàng)意”，初識(shí)“創(chuàng)意”：⑴依次出現(xiàn)：草莓購(gòu)物袋、筆、橡皮、電風(fēng)扇，讓學(xué)生猜猜是什么。①今天，老師給大家?guī)?lái)一些很有趣的東西——（出示草莓購(gòu)物袋）看！猜一猜

2、，是什么？師打開(kāi)、收起購(gòu)物袋，讓學(xué)生感受到購(gòu)物袋設(shè)計(jì)得很有趣，很實(shí)用。同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)購(gòu)物袋設(shè)計(jì)得怎么樣？（很有趣，很有創(chuàng)意）（板書(shū)：創(chuàng)意）[如果學(xué)生都見(jiàn)過(guò)這樣的袋子，那就引導(dǎo)：你覺(jué)得這個(gè)購(gòu)物袋的設(shè)計(jì)與常用購(gòu)物袋的設(shè)計(jì)有什么不一樣？]你喜歡這個(gè)創(chuàng)意產(chǎn)品嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（攜帶方便、實(shí)用、讓人們更自覺(jué)地使用購(gòu)物袋，有效減少了塑料袋的使用，更環(huán)保了）師及時(shí)點(diǎn)評(píng)：這是個(gè)實(shí)用的創(chuàng)意、有趣的創(chuàng)意、環(huán)保的創(chuàng)意②老師這里還有幾個(gè)小玩意，出示：筆這是什么？（打開(kāi)，原來(lái)是支筆寫(xiě)一寫(xiě)）出示：橡皮這個(gè)呢？（它看上去像筆，其實(shí)是橡皮）出示：電風(fēng)扇這又是什么呢？（打開(kāi)看看呵，原來(lái)是電風(fēng)扇）指出：有它們陪伴著我們，

3、學(xué)習(xí)生活是多么有趣呀?。ò鍟?shū)：學(xué)習(xí)）2、欣賞圖片，感受“創(chuàng)意”給生活帶來(lái)的好處生活中的創(chuàng)意多著呢，老師這里還有一些創(chuàng)意圖片，你們想看嗎？（點(diǎn)擊課件）圖1：狗狗的雨傘（有了這把雨傘，下雨天狗狗也可以出來(lái)散步了，這樣的出行可真拉風(fēng)）（板書(shū)：出行）圖2：小孩的圍嘴兒（媽媽的家務(wù)勞動(dòng)輕輕松松就搞定了）（板書(shū)：勞動(dòng)）圖3：360度插座（居家生活更加便利）（板書(shū)：居家）圖4：沙灘椅（休閑增加了趣味性）（板書(shū)：休閑）3、揭示活動(dòng)主題：生活中像這樣的創(chuàng)意還有很多，涉及我們的服飾、飲食、居家、出行、學(xué)習(xí)、休閑、勞動(dòng)等生活的各個(gè)方面。（板書(shū)：服飾飲食）這些創(chuàng)意，解決了我們?nèi)粘Ｉ钪械膯?wèn)題，消除了我們的煩惱，

4、讓我們的生活更加方便、更加輕松、更有趣味，由此，我們的生活更加美好。（板書(shū)：讓生活更美好）老師覺(jué)得，“創(chuàng)意，讓生活更美好”真是一個(gè)值得我們?nèi)ズ煤醚芯康闹黝}，你們覺(jué)得呢？二、圍繞主題，提出問(wèn)題，生成子課題1、自己提出問(wèn)題。那么，關(guān)于這個(gè)主題，你想了解些什么？或者想親身實(shí)踐些什么呢？（指名兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）相信每個(gè)同學(xué)都有自己的想法，請(qǐng)大家把你最想了解的一個(gè)問(wèn)題或最想做的一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，寫(xiě)在老師發(fā)給你的小紙條上。寫(xiě)的時(shí)候注意問(wèn)題要明確、具體，表達(dá)通順、流暢。（課件出示活動(dòng)內(nèi)容和要求）記得在后面寫(xiě)上自己的名字，版權(quán)所有哦！老師巡視指導(dǎo)，如有大部分學(xué)生不會(huì)提問(wèn)，則作集體指導(dǎo)。（預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}：我們的衣、食

5、、住、行、玩、學(xué)中還有哪些創(chuàng)意？這些創(chuàng)意是從哪兒來(lái)的？創(chuàng)意者是怎樣想到這個(gè)創(chuàng)意的？他用什么方法來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的？用什么材料使創(chuàng)意效果更好？他們?yōu)槭裁匆@樣創(chuàng)意？……開(kāi)展的活動(dòng)：親自動(dòng)手，搞一次創(chuàng)意；小組合作，在班級(jí)舉行創(chuàng)意展示賽……）2、小組篩選問(wèn)題⑴每個(gè)同學(xué)都有了自己想研究的問(wèn)題，接下來(lái)的活動(dòng)任務(wù)是——（課件出示小組活動(dòng)內(nèi)容及要求）指名讀1、說(shuō)：在小組里交流你的問(wèn)題。2、貼：拿出小組問(wèn)題采集表，把小紙條貼在“我們的問(wèn)題”一欄里。3、選：選擇一個(gè)大家都感興趣的、值得研究的、也便于展開(kāi)研究的問(wèn)題，寫(xiě)在“我們小組選定的研究問(wèn)題”一欄里。師建議：另外，如果組里意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候，你們可以舉手表決或采

6、用你們的方式作出決定，好，開(kāi)始！⑵小組按要求展開(kāi)活動(dòng)⑶交流問(wèn)題請(qǐng)各組派一代表來(lái)交流一下你們組選定的問(wèn)題。（投影）選擇一至兩組，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么選出這個(gè)問(wèn)題的指導(dǎo)修改：3、指導(dǎo)問(wèn)題到課題的轉(zhuǎn)化⑴我們每組都有了自己想研究的問(wèn)題，但真正的研究活動(dòng)中，小組問(wèn)題是以課題的形式出現(xiàn)的。那問(wèn)題怎么轉(zhuǎn)化成課題呢？（課件演示）比如說(shuō)“課間游戲比較單調(diào)”這個(gè)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化成課題就是——（引讀）“小學(xué)生課間游戲的現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)對(duì)策”，這一部分是內(nèi)容，這一部分是方法。關(guān)于研究?jī)?nèi)容，其實(shí)就是我們問(wèn)題中的關(guān)鍵字（讓學(xué)生找找這個(gè)問(wèn)題中的關(guān)鍵字），我們可以用找關(guān)鍵字的方法來(lái)確定研究?jī)?nèi)容；關(guān)于研究方法，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中主要是

7、研究和實(shí)踐，具體說(shuō)來(lái)就是調(diào)查、分析、實(shí)驗(yàn)、思考、設(shè)計(jì)、改進(jìn)等，這些方法，我們可單獨(dú)使用，也可以組合使用。（適當(dāng)舉例）⑵學(xué)生寫(xiě)課題，展示在黑板上接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成課題，寫(xiě)在長(zhǎng)紙條上，組長(zhǎng)派代表貼到黑板上。比比哪組又好又快?、墙涣?、完善課題我們一起看黑板，看看各組的課題。（老師用紅筆直接修改）三、初步制定研究方案。1、課題確定了，針對(duì)研究?jī)?nèi)容，你們準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng)呢？請(qǐng)小組討論一下。(1)小組討論(2)選擇一組交流（這部分是