伴著理想與激情前行

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1、伴著理想與激情前行周忠起【1】周忠起，江蘇鎮(zhèn)江二中語文高級教師。（江蘇鎮(zhèn)江第二中學，江蘇鎮(zhèn)江，212004）時光慢慢流逝，逐漸我們發(fā)現(xiàn)最初的理想與激情都化作了習慣。一切都是按部就班，一切都是約定俗成，一切都有固定的格式，于是在生活中，我們只是行走，以為生活和工作就是這個樣子。前幾天，參加了“全國中小學德育創(chuàng)新與班主任專業(yè)成長高級研修班”的培訓，本以為僅僅是一次活動，幾個所謂的專家賣賣口舌而已，不可能有什么觸動與感悟，卻不料，兩天的講座，在我平靜的心潮上掀起了小小的波瀾。如何做一個優(yōu)秀的班主任？一個優(yōu)秀的班主任必須具備幾點要素？反思自己的教育教學，

2、遂形成一點感悟，梳理出這樣幾個關鍵詞：1、責任毋庸置疑，一個優(yōu)秀的班主任的第一要素是責任。不負責任，是不會在學生和家長心中站住腳跟的。每一個優(yōu)秀的教師，我們評價他的時候，都會贊賞他負有責任。承擔了教育教學的任務，其實就是擔起了一份責任，每一個學生都是我們肩上的一個小小分子，似乎在一個班集體中，一個學生是微不足道的，然而對于家庭來說，那就是整個全部，幾代人的心血都放在他的身上。想到這點，我不禁感到責任重大。李鳳遐老師大學畢業(yè)被分配到鄉(xiāng)下學校教書，然而她沒有放棄自己的責任，面對質(zhì)樸可愛的學生，她勤勤懇懇鉆研教育教學，反而在那一片天地中創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績

3、，也為自己的成長奠定了基礎。所以，不必抱怨我們的環(huán)境和我們的生源，每一塊土地都會長出自己的莊稼，開出屬于自己的花朵。2、愛心沒有愛，就沒有教育。而沒有了愛，教育也就沒有了意義，我們的教育教學也就失去了快樂，失去了幸福。李鳳遐說：“做最好的老師、做最優(yōu)秀的班主任，是我的追求，也是我的最愛！”因為熱愛，所以快樂！因為熱愛，所以才成就了她的幸福。李曉凡重視學生心理針對學生特點開展活動，李鳳遐關心每一個學生被學生親切地稱為“鳳媽”，段惠民開動腦筋花盡心思處理班級事務，都源于對教育、對學生的愛。愛，是否就意味著放縱與一味忍讓呢？泰戈爾在《審判官》一詩中用以

4、為母親的口吻提出：“只有我才有權去罵他，去責罰他，因為只有熱愛人才可以懲戒人?！边@句話也可以給我們教師一些啟示。即使是懲罰，也是由于出自愛心，而發(fā)自愛心的教育學生是可以感覺得到的。而有些打著“愛心”旗號的教育其實是一種“偽愛心”的教育。3、智慧教育是一門藝術，班主任工作尤其是這樣，而藝術就需要我們用心去追求。用力工作只能將工作做對，而用心工作才能將工作做好。所以，班主任工作需要智慧。當我們面對班級突發(fā)的一些事情，如何處理就成了考驗班主任的一道關卡。段惠民老師在班級出現(xiàn)盜竊事件時，不是采用搜包、搜身的方法，而是動用了大家的智慧。先是循循善誘學生說出

5、少管所的失足少年，然后引導學生說出這些少年的心理與生活，從某種程度上教育了偷錢的同學。接著，又發(fā)動學生給這些少年寫信、出調(diào)查問卷，并且?guī)ьI部分同學去采訪失足少年，當翻閱這些調(diào)查問卷并述說看守所見聞的時候，相信那位同學也受到了深刻的教育。當家長到段惠民老師家中道謝的時刻，我也深深體會到了段老師處理這件事情的智慧。李曉凡老師針對學生青春期早戀現(xiàn)象開了一次主題班會。這次班會主要有幾首歌串聯(lián)而成。先是《草原之夜》，小伙子遠赴草原、默默等待心上的姑娘；接著《吐魯番的葡萄熟了》，小伙子參軍去邊哨，姑娘在家中等待，送來捷報；然后《窗外》，小伙子為了心愛女孩，去

6、遠方尋找未來，等待有一天榮歸故里。問學生，這幾首歌有一個線索是什么？學生回答：事業(yè)。先成就事業(yè)，再去尋找愛情。從而教育學生，上學階段不宜戀愛。相信這樣的班會課，學生是愿意上愿意聽，并能從中受到教育啟迪的。所以，在對待班級事務上，我們老師也要開啟自己的機智，考慮學生的心理，采取學生容易接受的方法去化解一些矛盾。4、制度很多時候，我們非常重視對學生的愛，對學生的寬容，強調(diào)處理方法，卻往往忽略了一個班級還是需要一個嚴格的制度的。我們需要針對班級、學生的實際情況而制定出合理的制度。李鳳遐在處理班級學生手機問題時，由學生討論，制定出《班級手機使用公約》。巧

7、妙地化解了學生使用手機造成的問題以及粗暴限制學生使用手機的矛盾，可以說是一個成功的處理方法，既解決了問題，又拉近了師生之間的關系?？墒牵伎枷聛?，在我們的班級里，這樣的規(guī)定就必須三思而行。我以為，一個班級的良性運轉(zhuǎn)，需要一個嚴明的制度引領，在制度的約束下，教育教學工作才能走向正軌。所以，從某種角度上來說，教育是戴著鐐銬的舞蹈。所謂的民主也只能是嚴明紀律約束下的自由。否則，班級的發(fā)展是要打折扣的。我們往往會發(fā)現(xiàn)，在同樣的一個班級中，有的老師上課氣氛活躍、學生聽講認真、積極思考，作業(yè)能夠及時完成；而有的老師卻連正常的課堂也無法維持。這固然與老師的教學

8、風格、個人性格有關，但是也與班級的整體氣氛、制度有關。所以，一個班主任最好在一接班之初，就召開任課教師會議，統(tǒng)一要求，明確同一目標，并且