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《如何在課堂教學(xué)中抓住重點(diǎn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、如何在課堂教學(xué)中抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握知識(shí)的前提,突破難點(diǎn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵.一堂課上的好不好,關(guān)鍵看教師是否正確地講解了教材的基本內(nèi)容,是否突破了教材的重點(diǎn)及解決了教材的難點(diǎn),使學(xué)生真正地理解和掌握了教材的基本知識(shí).在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何在課堂教學(xué)中真正抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢?一、鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n,是抓住每節(jié)課的重點(diǎn)突破難點(diǎn)的前提。做為一個(gè)數(shù)學(xué)教師,要明確這一目的,把我們的主要精力,放在發(fā)展學(xué)生智力上,著眼于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路,首先自己要識(shí)途.我感到,要把數(shù)學(xué)之路探清認(rèn)明,唯一的辦法就是深鉆教材,抓住各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),備課時(shí)既能根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)
2、,又能根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,精心設(shè)計(jì),精心安排,取得事半功倍的效果.因此,有課前的充實(shí)準(zhǔn)備,就為教學(xué)時(shí)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了有利條件。二．抓住知識(shí)間的銜接,運(yùn)用遷移的方法突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之一就是系統(tǒng)性很強(qiáng),每項(xiàng)新知識(shí)往往和舊知識(shí)緊密相連,新知識(shí)就是舊知識(shí)的延伸和發(fā)展,舊知識(shí)就是新知識(shí)的基礎(chǔ)和生長(zhǎng)點(diǎn).有時(shí)新知識(shí)可以由舊知識(shí)遷移而來(lái),可同時(shí)它又成為后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ).因此,數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)就像一根根鏈條節(jié)節(jié)相連、環(huán)環(huán)相扣.在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要重視揭示和建立新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),運(yùn)用遷移的方法來(lái)突破重難點(diǎn).由此可見(jiàn),如果老師能夠善于捕捉數(shù)學(xué)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),自覺(jué)
3、地以“遷移”作為一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,以舊引新、舊中蘊(yùn)新,組織積極的遷移,就不難實(shí)現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)的突破了。三、在實(shí)際操作、觀察、歸納等活動(dòng)中突破重點(diǎn)和難點(diǎn).動(dòng)手操作作為一種重要教學(xué)手段,是以學(xué)生親身經(jīng)歷的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù),它主要給學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生實(shí)際操作、觀察、歸納等活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)新知識(shí).如在講解《三角形面積》的計(jì)算公式時(shí),可讓學(xué)生先剪兩個(gè)一模一樣的三角形,拼成一個(gè)平行四邊形.這樣學(xué)生從三角形與平行四邊形的底、高、面積之間的關(guān)系推導(dǎo)出三角形面積的公式一目了然。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》時(shí),讓學(xué)生去超市觀察物品的價(jià)格,了解哪些物品的價(jià)格是帶有小數(shù)的,讓學(xué)生到生活中去感受數(shù)學(xué)知識(shí)。我們
4、可以把數(shù)學(xué)知識(shí)融入講故事、摘取智慧星、猜謎、游戲、模擬表演、小競(jìng)賽等活動(dòng)中,往往會(huì)取得滿意的教學(xué)效果。四、精心設(shè)計(jì)練習(xí),抓住重點(diǎn)突出難點(diǎn)課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分,是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、目的性,避免盲目性。首先明確練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)突破難點(diǎn).練習(xí)課必須增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的明確性,要對(duì)知識(shí)理解做到心中有數(shù)；要對(duì)知識(shí)掌握的深淺度以及與已有知識(shí)的貫通與聯(lián)系,作出預(yù)先的考慮與估計(jì)；要對(duì)知識(shí)運(yùn)用的熟練程度作出精心安排和把握,對(duì)解決這些問(wèn)題的對(duì)策也應(yīng)該做到事先有獨(dú)到的考慮.忌無(wú)的放矢。練習(xí)課的備課一要深入鉆研課標(biāo),確定
5、本階段教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況.練習(xí)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).在設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)過(guò)程中,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求,按照循序漸進(jìn)的原則確定練習(xí)內(nèi)容,并對(duì)練習(xí)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。我們?cè)诮虒W(xué)中要注意把握基礎(chǔ)題和提高題的尺度,練習(xí)中體現(xiàn)因材施教、分層設(shè)置的原則,充分吃透教材,了解學(xué)生的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，由基本練習(xí)到變式練習(xí)再到綜合、提高練習(xí)。注重練習(xí)的生活化.現(xiàn)在我們提倡“生活中的數(shù)學(xué)”讓學(xué)生到生活中尋找練習(xí).練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)該不僅僅局限于傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)形式,可以是口頭的、操作的,也可以是展示創(chuàng)作成果的.但不論什么形式,設(shè)計(jì)豐富的作業(yè),一定有適合各個(gè)學(xué)生的認(rèn)
6、知能力的內(nèi)容。還要注意練習(xí)形式多樣化，力求形式多樣、新穎有趣,學(xué)生在練習(xí)中才能保持極大的學(xué)習(xí)興趣,練習(xí)效果會(huì)更為明顯。五、在師生互動(dòng)中采用啟發(fā)式突破難點(diǎn)。課堂是師生雙方交往、互動(dòng)的舞臺(tái),是學(xué)生探究知識(shí)、獲得發(fā)展的場(chǎng)所.因此,課堂中師生互動(dòng)是我們進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的突破口,教師不僅要在理念上重視它,更要在實(shí)踐中處理好互動(dòng)中形式與實(shí)質(zhì)的關(guān)系,構(gòu)建起輕松和諧的數(shù)學(xué)課堂“學(xué)習(xí)共同體”.那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,有些知識(shí)難度大,光靠教師去講解顯得非常的枯燥乏味,教師若能抓住問(wèn)題的癥結(jié),設(shè)計(jì)出精巧的問(wèn)題,在師生互動(dòng)中啟發(fā)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生思維,學(xué)生就能豁然開(kāi)朗.如在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課中
7、,教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程.老師說(shuō)：“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形,并且知道三角形根據(jù)角的不同可以分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形.現(xiàn)在你能猜出老師手中拿的是什么三角形嗎?”這時(shí),教師呈現(xiàn)一個(gè)三角形,這個(gè)三角形的大部分被擋住,只露出一個(gè)角.有的學(xué)生說(shuō)：“我猜是銳角三角形,因?yàn)槲铱吹搅艘粋€(gè)銳角,我猜另兩個(gè)也許是銳角.”有的學(xué)生說(shuō)：“我猜是鈍角三角形,我看到的雖然是銳角,另外兩個(gè)可能一個(gè)是銳角,另一個(gè)是鈍角.”……學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)不休,各有各的道理.
