14郵票齒孔的故事14郵票齒孔的故事教案二

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1、《郵票齒孔的故事》課堂教學實錄教材分析：這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。學生分析：學生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學生談自己的感受。教學目標1.會認13個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學重點難點：1、重點：認字、寫字

2、、朗讀課文。2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習慣。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查。教學準備：1、學生課前搜集郵票，了解有關郵票的知識2、課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題1、出示不帶齒孔的最早的“黒便士”郵票的圖片吸引學生（評：課本里的知識都來源于生活，教師的教學在立足于課堂的同時，還應根據(jù)學習的需要，把它引伸到生活這個大課堂，創(chuàng)造條件，課內課外有機結合，知識與生活緊密聯(lián)系。此時，學生思維活躍，能結合生活實際，聯(lián)想動腦，活學活用。）師：課前老師讓同學搜集郵票，今天老師也帶來了郵票?？矗@是世界上最早的郵票，2、再出示帶齒孔的郵票師：這是現(xiàn)在正在使

3、用的郵票，請同學們仔細觀察，看看這兩枚郵票的四周有什么不同？生：一張有齒孔，另一張沒有。師：是呀，你們可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一個精彩的故事呢！今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。板書課題。4、齊讀課題。（評：出示郵票吸引學生學習興趣，通過兩枚郵票的比較，直接導入課題，過渡簡潔、自然。）二、初讀課文，整體感知，識記生字師：請同學們自由的朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，對自己不認識的字或詞可以選擇自己喜歡的方式來做上標記。師：現(xiàn)在老師為同學們播放這篇課文的范讀，請同學們認真聽，并對自己不認識的字進行正音。?。ㄕn件播放范讀）2、識記生字。師：生字認識了嗎？生：認

4、識了。師：老師來考考你們，請同學們看屏幕自己先認讀自己已經(jīng)認識的生字?！　∩杂烧J讀。師：請一個小老師領讀。生領讀。師：讀得真好！去掉拼音還認識嗎？現(xiàn)在同學們看著大屏幕，同桌之間先互相認讀。生同桌認讀生字。4、運用多種方式鞏固識字。（1）做游戲“開火車”認讀生字。師：咱們來做開火車的游戲吧！看哪列火車開得順利。生接讀生字。（2）“看看聽聽找找”的游戲。師：請同學們認真看老師做動作，仔細聽老師的話，快速在電視屏幕上找出相應的生字?！　熥鰟幼魃隆安谩⒓簟眱勺??！　煟郝犠种i：九個洞?！　∩壕俊！　煟河氖锥肌！　∩簜惗亍！　煟航枰话肴右话??！　∩喝?。（評：

5、從自讀詞語到生字認讀，自主學習、同桌合作認讀，認讀生字有開火車讀、游戲認讀識字方法形式多樣，充分調動了學生各種感官識記生字，提高了學生學習興趣和識字效率。）　　三、寫字。　　1、寫字指導。師：生字我們很快地認識了，相信寫字會寫得更好。下面我們再來寫幾個生字。課件出示要求書寫的生字：刀、爾、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且?guī)熓痉丁叭浴弊值膶懛?。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨?、使”右邊十分相似，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展，要寫美觀。師：現(xiàn)在請小朋友們舉起小手，跟隨課件一起來書空練習吧！播放動畫課件《郵票齒孔的故事：

6、生字學習》生跟隨課件進行書空練習。師：小朋友們，剛才你們練習的很認真，能不能把你認為要注意的地方提醒給其他的小伙伴呢？生：“英”這個字的第七筆撇上邊要出頭。生：“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。師：小朋友們觀察的很認真，我們在寫字的時候一定要注意這幾點?，F(xiàn)在讓我們把剛才學習的生字寫在練習本上吧！(生在練習本上練習生字)　?。ㄔu：《大綱》中明確規(guī)定了對小學生寫字的要求，那就是：要把字寫得正確、端正，有一定的速度，行款整齊，版面干凈。學生要達到這個要求，一是教師要率先垂范，教師的字要寫得好。二是教師要會指導學生寫字。教師教學生寫字不是自己把范字寫，讓學生照寫了事

7、，而是要向學生講清寫字的要求。在教學生寫字時，要先讓學生觀察字的結構特點、間架比例，字在田字格中的位置等，然后示范寫字，邊示范寫時邊向學生說出字的寫法，筆畫特點。最后讓學生按照要求寫一個，將寫好的字和師示范字比一比，找一找差距，再說說字的特點，然后再寫，最后完成所要寫的字。強調學生寫字要練速度，注意行款的整齊性。引導學生寫字不是單純地照抄照搬，而是寫每一個字的時候都要多動腦。要學會處理筆畫的長短`、粗細、俯仰、向背和偏旁寬窄，大小高低，主次等，還要掌握漢字的間架結構。學生明確了寫字的要求，有目的地練習，寫起字來也會得心應手。）