智慧的火花來自合作自主的課堂

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1、智慧的火花來自探究合作自主的課堂東關(guān)小學邱敦美隨著新課程標準如火如荼的實施，我校也推出了“六”字教學法。即“導、學、幫、練、糾、拓”其核心是創(chuàng)設(shè)自由、和諧的課堂教學氛圍，把學習的主動權(quán)真正交給學生。下面我就以《山谷中的謎底》一文為例談?wù)勎沂侨绾芜\用六字教學法來進行課堂教學的?！渡焦戎械闹i底》記敘了加拿大魁北克山谷的一個奇異的自然景象。課文告訴我們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學會退讓，以退為進的人生哲理。六字教學法的第一個字便是“導”。我是采用猜謎導入課題的方法。我說謎面“人有他大，天沒他大”。學生說那是漢字“一”。我又說：“地有天沒有

2、，他有我沒有”學生說是“也”，我又說了個有點難度的謎語“豐衣足食”學生說是“?！蔽矣终f：“一，也，?！熬褪沁@個謎語的——”“謎底”（學生異口同聲地說），于是我便在黑板上寫了“謎底”兩字，告訴學生謎底就是謎語的答案，即事物的真相。接著，我把課題補充完整，指名朗讀課題《山谷中的謎底》。如果用猜字謎來打比方的話，文章的哪一部分是謎面？哪一部分是謎底？這時學生紛紛舉手，爭著說謎面，猜謎底，課堂上呈現(xiàn)了生生互動的狀態(tài)，學生成了真正意義上的主體。這樣，不僅檢查了學生的初讀情況（讀準字音，讀通句子.），還理清了文章的條理。我覺得導入新課這一環(huán)節(jié)對整堂課的教學

3、非常重要，“良好的開端是成功的一半”。通過猜謎導入課題，給學生創(chuàng)設(shè)了愉快的學習氛圍；從課題質(zhì)疑，使學生在無疑處生疑，激發(fā)他們主動去探求知識的欲望，提高初讀課文的熱情，起到了吸引他們非讀下去不可的效果。六字教學法的第二個字是”學”。我在學生把握了文章的整體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)了作者的寫作思路后，再讓他們讀課文，這時我設(shè)計的導學提剛是：仔細閱讀課文，畫出表示謎面的句子，謎底的句子。然后，從文章的謎底著手，層層剖析，理解山谷東坡只長雪松，而山谷西坡除了長雪松以外還長其它雜樹的原因。結(jié)合學生的回答，出示片斷“當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫便開始向下彎曲

4、，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝就立即反彈過來，雪松依舊保持那蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損?！边@一片斷的理解作為本堂課的學習重點。教學時先讓學生自主地學習，在主動探究的過程中解除心中的疑惑。接著，我入情入景地范讀，讓學生心隨雪動。而后，讓每個學生根據(jù)自己的喜愛選擇某一個感人的句子去讀，讓他們在積極主動的學習過程中發(fā)揮自己的表達、思考、表演、想象能力，感悟雪松的特征和品格。最后，要求用上“因為……所以……”這組關(guān)聯(lián)詞把自己所讀懂的內(nèi)容表達出來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計

5、意在創(chuàng)設(shè)實踐情境，讓學生用心傾訴，真情流露，這樣，既是學生心靈的獨白，又是他們的個性的張揚，同時加深對課文內(nèi)容的理解。在學生理解課文的基礎(chǔ)上，再指導學生反復朗讀，帶著對雪松的敬佩之情去讀，讀出它的傲霜斗雪，讀出它的靈活變通，以次豐富課文的內(nèi)涵。知道雪松在逆境中生存的原因后，再指導學生理解給人啟示的話“對于外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰(zhàn)勝它，但有時也需要像雪松那樣，先彎曲一下，作出適當?shù)淖尣?，以求反彈的機會”。有了前文的鋪墊，學生就不難理解，彎曲和倒下并不意味毀滅和失敗，而是為了積聚力量，更好地生存和發(fā)展下去。六字教學法的“幫“即小組合作學習”

6、在《山谷中的謎底》一課中，我設(shè)計了如下問題作為小組合作探究學習的課題?！奥?lián)系課文內(nèi)容和生活實際,說說你對文章結(jié)尾內(nèi)容的理解”可以用事例或名言成語等。(確實,有時彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好的發(fā)展.”)學生們很自然地想到了越王勾踐的臥薪嘗膽；韓信的胯下之辱；司馬遷發(fā)憤寫《史記》。正是由于暫時的退讓，才有了后來的成功。學生不止想到了人，也看到了田野里麥苗面對暴風暴雪，它們選擇的是暫時的退讓，目的是等到來年春天冰雪融化之時，依舊旺盛茁壯地成長，再看看巖縫中小草，面對巨石的擠壓，它選擇的也是退讓，最終還不是傲立于巨石之上嗎？學生還想到句子如：

7、“大丈夫能屈能伸”?！靶〔蝗虅t亂大謀”。“忍一步風平浪靜，退一步海闊天空”。成語:“忍辱負重”這些智慧的語言是學生合作的結(jié)果。也是智慧共享的結(jié)果。六字教學法的“拓”即拓展學習。語文教學如果僅僅局限于教參與課本是遠遠不夠的，在語文知識的浩瀚海洋中，課本僅僅是滄海一粟，僅靠課本知識要進行融會貫通是不可能的。于是我給學生拓展了杜牧的《題烏江亭》勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒?！　〗瓥|子弟多才俊，卷士重來未可知。首句言勝敗乃兵家常事。次句批評項羽胸襟不夠?qū)拸V，缺乏大將氣度。三四句設(shè)想項羽假如回江東重整旗鼓，說不定就可以卷土重來。這句有對項羽負氣自刎的惋

8、惜，但主要的意思卻是批評他不善于把握機遇，不善于聽取別人的建議。強調(diào)兵家須有遠見卓識和不屈不撓的意志。接著又拓展了《舌頭與牙齒》：以柔克剛，彰顯大智慧