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《中學(xué)語文口語交際教學(xué)初探》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、中職語文口語交際教學(xué)的思考朱冰清【內(nèi)容提要】本文從語文教學(xué)目標(biāo)、社會發(fā)展需求和中職學(xué)生語言表達(dá)能力現(xiàn)狀三個方面，論述加強(qiáng)口語交際能力訓(xùn)練的必要性和迫切性；對口語交際能力的內(nèi)涵與特征，以及口語交際能力的教學(xué)特點(diǎn)，作了簡明的表述；就口語交際能力的教學(xué)策略提出了六個途徑，并特別提示，要重視口語交際能力訓(xùn)練中的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)；對口語交際能力的教學(xué)評價方式、方法作了一些探索，提出了一些操作意見?！娟P(guān)鍵詞】語文、口語交際能力、教學(xué)、訓(xùn)練、評價。當(dāng)今的社會是開放的社會，社會開放擴(kuò)大了人們交際的范圍，人與人之間的口語交際明顯增加，語言的交流價值也日趨體
2、現(xiàn)，口語交際能力越來越受到人們的重視。近年來，中小學(xué)的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》或《語文教學(xué)大綱》，把過去的“聽說能力”教學(xué)目標(biāo)改為“口語交際能力”。這一修改不是簡單的詞句改變，而是有其豐富的內(nèi)涵和深廣的意義。對此，我們中學(xué)語文教師都非常關(guān)注。筆者對這個問題作過一些思考和探索，現(xiàn)談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識，意在拋磚引玉，以求同仁賜教。一、加強(qiáng)“口語交際能力”訓(xùn)練的必要性和迫切性1、從語文教學(xué)目標(biāo)看，口語交際能力訓(xùn)練不容忽視。中學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。然而長期以來，在具體的教學(xué)過程中，往往重讀、寫，輕聽、說。教師們并非不知道
3、口語交際能力對于學(xué)生將來踏上社會后的再發(fā)展有著重要的作用，但迫于考試圧力，不得不違心地引導(dǎo)學(xué)生摳字背句，耐心講解，而把許多能力訓(xùn)練擠出了語文教學(xué)的課堂?，F(xiàn)在中小學(xué)的《語文教學(xué)大綱》或《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》都把口語交際能力訓(xùn)練列入了課程教學(xué)主要目標(biāo)之一，明確指出必須提高學(xué)生的口語交際能力。這是順應(yīng)時代所需，口語交際能力訓(xùn)練再也不容忽視了！2、從社會發(fā)展的需求看，提高口語交際能力也非常必要隨著社會的不斷開放，人際交往將越來越頻繁，口頭語言在人們交往中的“便捷”優(yōu)點(diǎn)凸顯?？梢院敛豢鋸埖卣f，具有一定的口語交際能力對于每個人不僅是必要的，同時也是直接
4、影響其事業(yè)成敗的重要因素。因此，越來越多的人已強(qiáng)烈地意識到口語交際能力的重要，并自覺地試圖通過強(qiáng)化訓(xùn)練來提高自已的口語交際能力。3、從學(xué)生的語言表達(dá)能力現(xiàn)狀看，迫切需要加強(qiáng)口語交際能力的訓(xùn)練以課堂發(fā)言為例：小學(xué)生最踴躍，初中生寥寥無幾，高中生自愿發(fā)言的就更少了。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，15歲是孩子語言能力發(fā)展的一個分水嶺。很多15歲前能說會道的孩子，到15歲后，就變得靦腆而不善言辭。語言專家稱之為“15歲現(xiàn)象”，并明確指出，這種現(xiàn)象并非完全因?yàn)榍啻浩谠斐?，是孩子在語言上的“轉(zhuǎn)型期”。15歲之前，孩子的語言處于自然表達(dá)狀態(tài)，他們無所顧及、思維活躍，想
5、到什么說什么；15歲后，孩子開始懂得說話應(yīng)有所顧忌，但卻還沒有掌握很多正確的表達(dá)方法，造成了在一些場合常常語塞的現(xiàn)象。專家指出，如不抓緊這個時機(jī)培養(yǎng)引導(dǎo)，將可能影響孩子未來的人際關(guān)系，甚至求職就業(yè)。在職業(yè)高中，生源相對較差，許多學(xué)生從小學(xué)到初中都很少有機(jī)會登臺亮相當(dāng)眾發(fā)言，由于自卑和缺少鍛煉形成的怕在公眾場合發(fā)言等原因，使得這些學(xué)生進(jìn)入職中后更怕發(fā)言。由此可見，不論在普高或職高，在語文教學(xué)中加強(qiáng)口語交際能力訓(xùn)練都很有必要，也非常迫切。既是21世紀(jì)社會對人才的要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要，更是實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的一環(huán)。二、“口語交際能
6、力”的內(nèi)涵與特征1、口語交際與聽話說話的區(qū)別（1）單向性與互動性之別。聽話、說話是單方面的，是一種內(nèi)容較為單純、固定，可以聽后慢慢回味理解和說前從容組織語言的單方面活動；而口語交際的核心是“交際”，它是雙向或多向互動的。參與交際的人不僅要認(rèn)真傾聽，還要適時接話題，談自己的意見和想法，你來我往，言語交鋒，在雙向互動中實(shí)現(xiàn)信息的溝通和交流。（2）聽說技巧相對單一，口語交際需要更全面的表達(dá)技巧。因?yàn)榭谡Z交際是面對面的接觸、交流，它不僅需要聽說技巧，還需要待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、傳情達(dá)意方面的能力和素養(yǎng)。口語交際的特點(diǎn)決定了它必須由多種
7、因素構(gòu)成，其中主要因素是：良好的語音能力、敏捷的思維能力、快速的語言組合能力、得體的舉止談吐能力。為人處事的能力等等，這些都是口語交際訓(xùn)練的目標(biāo)。2、口語交際能力的內(nèi)涵6“交際”，顧名思義，是人與人之間的往來接觸、交往。語言學(xué)家海姆斯認(rèn)為：語言交流中的“交際能力”是人們在社會生活、人際交往中漸漸發(fā)展的另一種使用語言的能力，如：知道什么時該說話或不該說話，知道在什么時候、什么地方、以什么方式對什么人講什么活等等，他把這種能力稱為“交際能力”。“口語交際能力”主要由口語表達(dá)能力和口語領(lǐng)會能力構(gòu)成，雖與說話能力有聯(lián)系，但它較“說話能力”更具
8、有一種相對獨(dú)立性，它是言語知識與交際技能的結(jié)合，是一種類化了的口語交際經(jīng)驗(yàn)在特定場景中活生生的顯現(xiàn)。它既要求交往者要有注意聽、說的品質(zhì)，還要注意交流的恰當(dāng)、得體、機(jī)敏。3，“口語交際能力”的特征與單純的“說話能力”相比，
