空氣是由什么組成的-李旺紅-長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

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1、空氣是由什么組成的長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)李旺紅尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家評(píng)委：大家好，我是來(lái)自長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李旺紅，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題一第一課時(shí)《空氣是由什么組成的》。我主要是從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課一、說(shuō)“教材分析”1、教材中的地位和作用：教材選擇了學(xué)生熟知的空氣作為初中化學(xué)接觸物質(zhì)知識(shí)的開(kāi)端，是符合”從學(xué)生熟悉的事物入手,進(jìn)行科學(xué)教育”的原則,通過(guò)對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘2、教學(xué)內(nèi)容：空氣是由什么組成的。3、重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：空氣的組成、空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：空氣中氧氣

2、含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)。二、說(shuō)“教學(xué)目標(biāo)”【知識(shí)與技能】1．認(rèn)識(shí)身邊最常見(jiàn)的物質(zhì)――空氣，并了解空氣的組成；2．能從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)空氣的成分進(jìn)行合理的推測(cè)，并能利用教師提供的簡(jiǎn)單儀器和藥品，對(duì)空氣的成分進(jìn)行科學(xué)的探究。3．在探究過(guò)程中初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以描述，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給出合理的解釋?！具^(guò)程與方法】1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本方法，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)”的探究過(guò)程中，能提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題；2.初步學(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論；3.在探究過(guò)程中，能主動(dòng)與人交流、討論

3、，清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1.通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)與討論，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2.利用拉瓦錫空氣成分發(fā)現(xiàn)史，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.三、說(shuō)“學(xué)情分析、教法學(xué)法分析”學(xué)生對(duì)空氣已經(jīng)有了常識(shí)性的了解,認(rèn)識(shí)了一些基本化學(xué)儀器，懂得了一些基本實(shí)驗(yàn)操作，了解了實(shí)驗(yàn)探究的基本方法，可以開(kāi)始嘗試培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，但學(xué)生對(duì)氣體體積分?jǐn)?shù)的概念尚不能完全理解、由于尚不具備氣體壓強(qiáng)等相關(guān)物理知識(shí)，對(duì)利用壓強(qiáng)差能使水倒流等理解比較困難，因此我將采取對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分層設(shè)置，對(duì)學(xué)生分組，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生全程探究。我采用的

4、教法：創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題啟發(fā)探究我指導(dǎo)的學(xué)法：合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究討論交流一、說(shuō)“教學(xué)過(guò)程分析”：下面我重點(diǎn)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行闡述1、新課導(dǎo)入：（利用生活事例，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境）我通過(guò)一首唐詩(shī)中的“風(fēng)”（即空氣的流動(dòng)）的描述迅速進(jìn)入到課題。【設(shè)計(jì)意圖】?jī)?yōu)美的詩(shī)句，帶給學(xué)生以愉悅的心情走進(jìn)新課。接著，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如何證明空氣卻是存在。生1：將空燒杯倒扣著向水中往下壓，燒杯中不能裝滿(mǎn)水生2：吸飲料時(shí)軟杯變癟生3：我能聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)的話。因?yàn)槁曇舻膫鞑バ枰諝狻！鹊?，學(xué)生例舉出大量與生活相關(guān)的事例，從多角度證明空氣的存在?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生

5、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)學(xué)習(xí)空氣,以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究空氣成分的欲望,體現(xiàn)了化學(xué)從生活中來(lái)的教學(xué)理念.2、問(wèn)題啟發(fā):結(jié)合學(xué)生對(duì)空氣中含有氧氣的認(rèn)識(shí),我進(jìn)一步提出問(wèn)題：如何測(cè)定空氣中氧氣的含量(空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù))。為了解決這個(gè)難點(diǎn),我設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題:1.什么是氣體體積分?jǐn)?shù)？2.如何測(cè)定一瓶空氣的體積？3.如何測(cè)定一瓶空氣中氧氣的體積？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)巧妙設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生知道自己在做什么,怎樣做這些,以及為什么要這樣做,極大地激發(fā)了學(xué)生探究的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。解決問(wèn)題1(什么是氣體體積分?jǐn)?shù)？)我向?qū)W生展示一個(gè)裝有200ml水的1000ml瓶子（如圖

6、），提示學(xué)生思考瓶中水的體積占百分之幾？據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生建立起體積分?jǐn)?shù)的概念，進(jìn)一步推導(dǎo)出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)表達(dá)式?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，明確體積分?jǐn)?shù)，符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)要求,從而很好地解決了第一個(gè)問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生自然地過(guò)渡到計(jì)算空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)必須解決的另兩個(gè)問(wèn)題：如何測(cè)定瓶中空氣的體積？如何測(cè)定瓶?jī)?nèi)空氣中氧氣的體積？解決問(wèn)題2(如何測(cè)定一瓶空氣的體積？)我向?qū)W生提供了量筒、集氣瓶、水，要學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：測(cè)定集氣瓶中空氣的體積。學(xué)生很快就得出兩種方法：1,將集氣瓶裝滿(mǎn)水，再將水倒入量筒，量出水的體積即可。2.將裝有500毫升

7、水的量筒中的水倒入集氣瓶，測(cè)定量筒內(nèi)減少的水的體積。引導(dǎo)學(xué)生利用等量代換思想解決問(wèn)題，有效開(kāi)拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的思維發(fā)散能力。解決問(wèn)題3(如何測(cè)定一瓶空氣中氧氣的體積？)在解決問(wèn)題3的過(guò)程中，學(xué)生最難理解的是：實(shí)驗(yàn)中燃燒停止后，水為什么會(huì)進(jìn)入集氣瓶，及進(jìn)入集氣瓶中水的體積即相當(dāng)于瓶中氧氣的體積。為了解決這一難點(diǎn)：我提供學(xué)生如圖裝置，并由一位學(xué)生親自從A端吸氣，觀察燒杯中的水進(jìn)入瓶中的現(xiàn)象。并提出問(wèn)題：該同學(xué)剛才大致吸走了多少氣體？這樣，學(xué)生通過(guò)觀察與體會(huì)，明確進(jìn)入瓶中水的體積即相當(dāng)于被吸走的氣體的體積。這樣，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生便很容易想到：

8、若能將瓶中的氧氣消耗掉，利用類(lèi)似裝置測(cè)定進(jìn)入水的體積，即可測(cè)定氧氣的體積?！驹O(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生尚不具備氣體壓強(qiáng)的相關(guān)物理知識(shí)，此裝置的設(shè)計(jì)能很好的引導(dǎo)