小學階段學生作文教學應分三步走

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1、小學階段學生作文教學應分三步走語文課程標準說明了小學習作教學的目標：“寫作教學應切貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！睆摹耙住遍_始，“樂”于書寫，以范文為“引導”，降低難度，減輕負擔，著力培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。小學語文教師首先要明確這個目標，用這個目標來指導教學，要遵循由淺入深、循序漸進的原則，分“早起步，大膽走，晚約束”三個步驟，來完成小學階段學生習作的指導與培養(yǎng)。一、早起步早起步是指從小學第一學段就開始培養(yǎng)小學生的寫作興趣，讓學生要能說、有內(nèi)容寫。對寫話有興趣，想寫、能寫自己想說的話，想寫、能寫自己想象中的事物，想

2、寫、能寫自己對周圍事物的最簡單的認識和感想——這是第一學段習作的教學目標。這個目標從一年級拼音教學完成后，就能開始訓練，主要訓練看和說；從一年級下學期開始就要訓練說和寫。寫話，不在乎多，長則七八句，短則兩三句，有的學生能寫一句完整的話，也是進步，只要能激發(fā)學生的寫作欲望就成。站在教室里從“窗外”寫起，站在教室外，從“腳下”寫起，細心引導學生學著去寫觀察到的事物，用心寫出自己想到的、感覺到的——那怕是蒙朦朧朧的，學生覺得想寫了，有內(nèi)容可寫了，這寫作的大門就向?qū)W生們打開了，這一學段也就是寫“興趣文”。在農(nóng)村，小學生出門就能見到綠樹紅花、小鳥白云、田野大山、小橋流水、短墻高房……

3、這些生生不息的可寫的美景；也隨處可見肩扛手提、拉車挑擔、扶犁揚鞭、掄镢使鋤……的各色勞作形態(tài)各異的勞作者這些可寫的人物；也隨處可聽到鳥鳴狗叫、人喊馬嘶、小販叫賣……的自然而抑揚頓挫的這些可模擬的聲音。這可都是活鮮鮮的寫作佳句的范文啊！學生今天寫一句“天空有一朵白云。”明天寫一句“小鳥飛的真高?。　焙筇鞂懸痪洹傲鴺涞募氈瞄L??！”大后天寫一句“李珍同學跑得太快了，我都追不上。”要是把這些一句一句的寫出來，學生還是不困難的，要是把這幾句話在周末讓學生連起來寫在一起，就有習作的韻味了：“天空有一朵白云，小鳥飛的真高啊，柳樹的細枝好長。李珍同學跑得太快了，我都追不上?！蓖ㄟ^這種方法

4、的不間斷指導與訓練，學生的習作教學就能一路走好。二、大膽走大膽走是針對第二學段的小學生而言的。要讓小學生不拘形式地寫出自己的見聞、感受和想象，無拘無束、能見能想就敢寫，即寫“放膽文”?！吧罴醋魑?，作文來源于生活。”留心觀察周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心，是這一學段的習作教學與指導的重點。教師要全身心地同學生一起尋找與感悟生活的滋味，不論是“臭、惡”的，還是“甜、美”的，只要是真實的，就是最好的。讓學生在生活中學會生活，品嘗生活，熱愛生活，讓學生大膽寫。學生能大膽的寫清楚自己的所見所聞、所思所感，把看到的生活場景寫細寫活就了不起了?！f別苛求學生的用語和造句。

5、教師要當好伯樂，盡力發(fā)現(xiàn)每個學生、每個學生的每個習作片段或成篇習作的“亮點”“閃光處”，大力表揚，給予熱情鼓勵，在教師欣賞與信任的語言和目光里，每個學生都會盡自己最大努力，發(fā)揮出自己的最佳水平。寫作有了興趣，學生就有了動筆的欲望；寫作有了生活，就等于文筆有了源泉。扎實走好前兩步，學生有內(nèi)容寫，就能寫“放膽文”。學生會怎樣觀察就怎么寫，心里怎么想就怎么寫，平時怎么說就怎么寫，這就是作文。不要把小學生的作文當作品，而要記?。盒W生的作文叫習作——是重在練筆過程的呀。小學生應該快快樂樂做事，認認真真做人，簡簡單單作文。三、晚約束晚約束是指小學生在第三學段，特別是在六年級時，讓學生

6、掌握一些習作的方法和技巧，使習作中心集中而明確，結(jié)構(gòu)合理而有邏輯性，詞語的使用有選擇性?！梆B(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”“能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述?！薄笆褂贸Ｓ玫臉它c符號?！薄白龅秸Z句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔?！边@些教學目標就給我們明確指出第三學段地習作要講究方法?！斎涣曌鞣椒ㄔ诘谝?、二學段的學習中也是在不斷滲透的，只不過不甚要求。我們知道，有了方法，能使一件事做起來心里不慌且井井有條，既輕松，又完美。因此，教會學生一些方法對小學生的啟蒙學習就顯得尤為重要了。所以，在寫作教學中遵循方法入手，讓學生

7、從大膽寫到讓學生要小心寫，由“放膽文”過渡到“約束文”，掌握一些切實可行的方法是五、六年級學生寫好作文的關鍵。象開頭和結(jié)尾的前后照應，習作中間內(nèi)容的前后照應，過渡語句的使用，記敘性習作的幾個重點要素，人物的描寫，場景的描寫，對比、映襯方法的使用，在文末用一句話或一段話升華主題，……通過語文課本中范文的學習，隨著掌握一定的方法和技巧，學生自然地就不會隨意寫，會慢慢地斟酌選材，推敲語言，什么可以寫，怎么寫更好，怎樣寫最好，會由不自覺到自覺地知道小小心心用好詞，寫好句，開好頭，結(jié)好尾——這樣，習作就有了層次，有了進步，有