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《學(xué)生成長(zhǎng)案例分析++++米小蘭》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、——學(xué)會(huì)“愛”生，學(xué)會(huì)“育”人???二年級(jí)學(xué)生小明（化名）同學(xué)剛轉(zhuǎn)來(lái)我們班的時(shí)候，上課很少舉手、特別愛搗蛋。比如老師說(shuō)一句進(jìn)入情景的話他要說(shuō)兩句影響課堂，還經(jīng)常在課堂上學(xué)一些動(dòng)物叫，影響其他學(xué)生聽課。老師說(shuō)了很多次,但拿他沒有辦法。后來(lái)老師為了提醒他，常提前讓他做好準(zhǔn)備一會(huì)要讓他回答問題，這樣能讓他逐步養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣，可這孩子一點(diǎn)也不聽講，被叫起來(lái)總是支支吾吾地答不上來(lái)。我還發(fā)現(xiàn)哪怕是最簡(jiǎn)單的抄寫詞、句，他也會(huì)不認(rèn)真去完成。干脆我坐在了他的身邊看著他寫，但是讓我頭痛的是每次他都會(huì)拖拖拉拉半天不想完成。他的學(xué)習(xí)態(tài)度一點(diǎn)也不好。?★?
2、我的心里歷程與分析???經(jīng)調(diào)查原來(lái)他在以前的學(xué)校是本年級(jí)的調(diào)皮學(xué)生之一，哪位老師都不喜歡他。他的確是太調(diào)皮了，一想到他，我的頭就會(huì)痛。我也想過許多辦法，比如請(qǐng)家長(zhǎng)、取得家長(zhǎng)的配合，可最后我還是拿他沒有辦法。說(shuō)實(shí)話，如果回到古代，不知道我要打他的手心多少次，可現(xiàn)在提倡“不能體罰學(xué)生。”我還能怎么辦？一段時(shí)間，對(duì)他我采取不理采的態(tài)度。他好像發(fā)現(xiàn)了老師對(duì)他的態(tài)度，在課堂上不再像以前一樣學(xué)動(dòng)物叫、做怪動(dòng)作了。我巴不得！這樣也好。他課堂上倒是“好”了，可課下的作文卻老是一、兩句話，讓人看了心里真不是滋味。他要是聽半節(jié)課也不至于這樣！唉！我每次改作
3、文先把他的作文本放到最后，免得影響我心情。???直到有一天，看到前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基的一本書時(shí)，我改變了。蘇霍姆斯基的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”、“把教師熱愛學(xué)生作為教育的奧秘”。在蘇霍姆林斯基領(lǐng)導(dǎo)的巴甫雷什中學(xué)里，形成了這樣一個(gè)觀念：就是相信一切孩子都能被教育好。這里沒有“差生”的概念，只存在“困難學(xué)生”或“難教育學(xué)生”的說(shuō)法。蘇霍姆林斯基一生中就教育過178名“難教育的學(xué)生”，這178名學(xué)生都有一個(gè)艱難的教育過程。?????聯(lián)想到小明同學(xué)，我不禁反思：自己做到了嗎？蘇霍姆林斯基一生中教育過178名“難教育的學(xué)生“我連一個(gè)學(xué)生
4、都不愿意去教育嗎？一開始我對(duì)他就受到了主觀心情的影響不喜歡他。加上他上課的種種惡劣表現(xiàn)，我更是越來(lái)越討厭他，心里甚至希望他不要再出現(xiàn)在我的視線里。每次上課老師雖然看見了他，卻裝做沒有看見，這就叫“視而不見”。他的心里會(huì)多難受??！想到這我漸漸漸得出：剛開始他在課堂上的惡作劇不過是想引起同學(xué)和老師的注意；當(dāng)老師和同學(xué)都不再為此而關(guān)注他時(shí)時(shí)，他停止了。他并不是無(wú)可救藥啊！此時(shí)我才明白自己是多么地不合格??！孩子畢竟還小，如果誰(shuí)都認(rèn)為他是壞孩子，他可能以后就都這樣。這樣的孩子我現(xiàn)在要管他！★???解決辦法與收獲????遇到他，我再也不向以前一樣不
5、理他，而是主動(dòng)微笑著和他打招呼、和他說(shuō)話。剛開始他只是看著我，一溜煙就跑了。我想他會(huì)慢慢地知道老師是在乎他的。果然后來(lái)次數(shù)多了，他看見老師居然也會(huì)主動(dòng)問好，這時(shí)我會(huì)親熱地摸一摸他的頭，表?yè)P(yáng)他懂禮貌了。走好了第一步，他在課堂上也有了180度的轉(zhuǎn)變，再也不做怪動(dòng)作了，有時(shí)也能認(rèn)真聽半節(jié)或一節(jié)課了。當(dāng)有一些他能回答的問題，我會(huì)試著把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給他，讓他表現(xiàn)一下自我，找回他的自信心。剛開始他不愿意，我會(huì)引導(dǎo)他慢慢地說(shuō)。因?yàn)槲蚁嘈潘欢ㄖ览蠋熞呀?jīng)再用心來(lái)愛他了，他知道的！我肯定。每次，我會(huì)用眼神來(lái)鼓勵(lì)他回答，漸漸地只要有他懂的問題，他有時(shí)還會(huì)第
6、一個(gè)舉起小手，爭(zhēng)著回答。????我相信他會(huì)變好的，帶著這樣的信念我采取了課后談心的方法，和孩子聊自己的童年趣事，孩子漸漸喜歡上了我，有時(shí)邊聽邊會(huì)唔著嘴巴呵呵地笑。然后我們又聊起了自己的愛好，當(dāng)我提起畫畫時(shí)，他的興趣高了許多，他對(duì)畫畫的熱愛程度比我想象的要好，這讓我很驚喜。我贊揚(yáng)他漫畫知識(shí)的豐富，另一方面他對(duì)待畫畫的態(tài)度我表示認(rèn)可，這些話題讓他更加地喜歡上老師，并不知不覺地愛上老師。由于他已經(jīng)慢慢地接納了我，喜歡上了我，趁熱打鐵我鼓勵(lì)他擔(dān)任班上的小組長(zhǎng)——檢查同學(xué)的家庭作業(yè)。從此班上多了一位認(rèn)真的班干部。????看著他的轉(zhuǎn)變，我興奮極了。
7、我把這個(gè)好消息告訴給了他的爸爸，希望家長(zhǎng)也表?yè)P(yáng)一下他，給他信心。老師和家長(zhǎng)一起努力他一定會(huì)變成一個(gè)好孩子。果然，這一招取得了好效果。家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)他的第二天，他早早地就來(lái)到了教室門口等著老師。我剛走進(jìn)學(xué)校，他便風(fēng)一般地跑向我主動(dòng)接過老師手里的雙快作文包對(duì)我說(shuō)：“老師你來(lái)了。”我心里知道他為什么這樣便故意問：“今天這么乖，是不是受到爸爸的表?yè)P(yáng)了？說(shuō)來(lái)聽一聽。”他喜上眉梢地說(shuō)：“老師你猜對(duì)了。昨天我爸爸說(shuō)我是一個(gè)乖孩子?！薄鞍职謴膩?lái)沒有這樣表?yè)P(yáng)過你嗎？”小家伙點(diǎn)點(diǎn)頭?！叭绻隳軋?jiān)持當(dāng)一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)那才是最乖的孩子?！彼鞓返卣f(shuō)：“我會(huì)的?！?
8、???慢慢地，他變得自信了，愿意在課堂上展現(xiàn)自己了，不再到課堂上搗亂了，而且他的學(xué)習(xí)直線上升，四年級(jí)上學(xué)期他轉(zhuǎn)學(xué)回了老家，家長(zhǎng)打電話告訴我他現(xiàn)在那邊表現(xiàn)非常好，此時(shí)，我才覺得自己是多么地偉大??！我用愛改變了
