幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與教育

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1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與教育教育家陳鶴琴先生說過“兒童世界是兒童自己去探索，去發(fā)現的。他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現的世界才是真世界。”熱愛大自然是幼兒的天性，幼兒園環(huán)境教育必須以幼兒的真實生活環(huán)境為課堂，從幼兒的興趣、需要出發(fā)，師生共同參與，設計符合幼兒年齡特點的幼兒喜愛的環(huán)境，富有兒童情趣，同時，又能突出教育的功能，適合教學活動的需要，使幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含在環(huán)境之中,而且蘊含在環(huán)境創(chuàng)設的過程中。一、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設應滲透教育理念幼兒園是孩子的家園、樂園、花園，應從孩子的觀察視角入手，在物質環(huán)境

2、的創(chuàng)設過程中，給幼兒營造一個快樂天地，為幼兒創(chuàng)設處處皆精品、充滿童趣、充滿交流和互動氣息的、豐富多彩的物質環(huán)境，把玩的權利還給孩子，使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中體驗成長的快樂，促進其整體素質得到健康的發(fā)展。物質環(huán)境的創(chuàng)設固然重要，但也不能忽視或分割精神與物質環(huán)境創(chuàng)設的關系。由于物質環(huán)境具備其直觀性、生動性、形象性，因此對教師來講，認為很容易被接受和掌握。符合幼兒需要的物質環(huán)境應該是豐富多彩，能激發(fā)孩子愉悅的情感，覺得溫馨、有安全感。二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應體現教育觀和兒童觀幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的目的是引發(fā)和

3、支持幼兒與周圍環(huán)境的積極作用，因此，幼兒園環(huán)境的設置要有利于孩子的身心成長，健康和安全是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的首要因素，幼兒是環(huán)境創(chuàng)設中不可缺少的參與者。怎樣把周圍的環(huán)境布置得美一些、裝飾漂亮一些，對于這個問題的認識實際上是教師教育觀、兒童觀的體現。首先，我們必須從思想上摒棄一種傾向，無論是幼兒園的走道還是活動室內，都不是布置的東西越多越好，而是要從整個環(huán)境的大小、幼兒的年齡特點等多方面的因素來考慮設計。其次，教室要給孩子一種家一樣的感覺，讓孩子充分感受到他們是這里的主人。三、活動室的環(huán)境布置要講究藝術美幼兒園室內

4、物品擺放的整潔有序是環(huán)境布置之首，活動室的美化是整個環(huán)境布置的重要部分，它屬于裝飾美，裝飾美作為一種美的形態(tài)，雖說千變萬化，多種多樣，但仍有規(guī)律可循。如果我們有著一定的美學知識和審美的理論基礎，就能夠恰到好處地做到錦上添花，賞心悅目。幼兒園的墻飾已成為幼兒園活動室布置的重要方面。一般容易犯毛病，一是墻飾的布置缺乏變化與統(tǒng)一的整體感，二是墻面的大小與飾品形象的比例失調，三是有的墻飾雖然花費了很大的功夫，甚至購買的材料也是高檔的，制作上煞費苦心，但由于缺乏必要的審美意識，所繪制的墻飾，只能是花花綠綠，缺乏美感。在

5、環(huán)境創(chuàng)設過程中，應該注意兩個問題：一是避免較多地從色彩、質量、結構、布局等方面考慮，應當透過表面形式去發(fā)現孩子創(chuàng)意的美、感受的美。二是不應對幼兒的手工作品、操作材料等看不上眼，更不應該采取選“優(yōu)”方式展示少數幼兒作品，可與孩子一起根據作品不同的特點對其進行加工修飾。不能盲目追求“精美”的、以裝飾功能為主的環(huán)境創(chuàng)設，這樣會降低環(huán)境創(chuàng)設的教育性，減少幼兒表現自己、樹立自信心的機會。四、活動室環(huán)境布置應符合幼兒的年齡特點活動室的環(huán)境布置與幼兒年齡特點的和諧性也是比較重要的，因此幼兒是環(huán)境創(chuàng)設中不可缺少的參與者，幼兒

6、是環(huán)境的真正主人，在布置墻飾方面他們有權參與意見，規(guī)劃墻飾，構思畫面的內容和布局。幼兒園各年齡班的幼兒，其認識能力和理解能力是不相同的，在布置環(huán)境時，一定要從幼兒的生活實際出發(fā)，要有目的、有計劃、遵循幼兒年齡特點組織幼兒參與設計、參與收集和準備材料、共同選擇一些幼兒所熟悉的生活內容，參與布置和參與操作。在布置時盡量要求班上的小朋友積極地投入，教師與幼兒共同思考、一起設計環(huán)境，讓他們不但是美的欣賞者，而且也是美化環(huán)境的參與者和創(chuàng)造者。五、環(huán)境應隨著幼兒的發(fā)展和教育目標的變化而及時調整教育目標是隨著幼兒的發(fā)展而不

7、斷變化的，因此，體現教育目標的環(huán)境也一定是動態(tài)的。如，對于活動區(qū)的材料，在中班初期，教師為了讓幼兒練習使用筷子的技能，投放了筷子和小海綿塊，一段時間后，當幼兒夾小海綿塊已經很熟練的時候，教師就應該把它換成蠶豆，到了學期末，蠶豆則可能要換成黃豆了。幼兒園環(huán)境的教育性不僅是蘊含在環(huán)境之中,而且蘊含在環(huán)境創(chuàng)設的過程中。環(huán)境創(chuàng)設是教師與幼兒合作、幼兒能以小主人的身份親自參與教育的過程。幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設，不僅能給幼兒提供參與活動的機會，發(fā)展動手操作的能力，更重要的是能滿足幼兒自我表現的愿望，增強幼兒的環(huán)境保護意識。幼

8、兒園應積極開拓環(huán)境空間，為幼兒創(chuàng)設適合其身心健康發(fā)展的活動環(huán)境，幫助幼兒適應環(huán)境、參與環(huán)境，使每個幼兒在與環(huán)境的相互作用過程中獲得個體發(fā)展，從而達到環(huán)境育人的目的。