《老師，您好》教案

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1、老師,您好教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，變得更加成熟，更加懂事。這是因?yàn)樵谖覀兂砷L的歷程中，有一個(gè)人在傳授給我們知識，他是誰？（老師）。他還教育我們做人的道理（是老師）。同學(xué)們，讓我們

2、發(fā)自內(nèi)心地對曾經(jīng)教過我們的老師說一聲“老師，您好！”讓我們對今天坐在教室后面來聽課的老師說一聲“老師，您好！”在教師節(jié)來臨之際，讓我們對天下所有的老師再說一聲“老師，您好！”從幼兒園到現(xiàn)在，我們已經(jīng)接觸了不少老師，有嚴(yán)厲，有慈愛，有贊揚(yáng)，也有批評，一定都給我們留下了深刻的印象。下面就讓我們大家來談一談我們印象中的老師。二、初讀課文，整體感知。1、出示詞語，指導(dǎo)正確朗讀。分別指名讀集體讀2、單個(gè)的詞語都被同學(xué)們讀活了，希望你們把這些詞語帶到課文中讀，也能讀出這種韻味。出示要求生自由讀課文。3、比比誰會朗讀指名朗讀三、合作探究，

3、精讀感悟。4、指名讀詩歌中的一個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽讀，一邊看黑板，想一想這段內(nèi)容寫了什么？（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么？（老師工作很辛苦……）2、你從哪里知道的？（從“古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來的。）3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦？4、學(xué)生齊讀。（心血、辛勞）5、為什么呢？（因?yàn)闊o論哪個(gè)人的成長都有老師的心血、辛勞，因?yàn)椤?、說得好，那我們再來讀讀。7、生齊讀。8、老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不

4、約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎？我們再來試試，9、生再讀。（是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。）10、不錯(cuò)?！澳膫€(gè)人”指誰？（每個(gè)人。）11、“哪一項(xiàng)”呢？（每一項(xiàng)。）12、噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。13、生齊讀。每個(gè)人的成長不浸透著教師的心血……（學(xué)生全笑）（應(yīng)該把“不”改成“都”）14、說得好，那我們再來試試。15、學(xué)生再讀。16、你們覺得這樣一改，有什么不同？17、我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。學(xué)生對比讀。（我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些……更能突出教師

5、的……辛勞。）18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……（出示課件）（崇高偉大神圣）。19、好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達(dá)的感情。20、指名讀。小組賽讀。21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？（在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過去和未來）22、老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）生齊讀：老師，您好！23、你們讀得太好了，老師被深

6、深地感動了。知道為什么嗎？（生沉默。）24、我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？25、生齊讀第一段。（我體會到了，這里面充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛……）26、說得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng)……就說句話嗎27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧！生齊讀課文第一節(jié)。（二）合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會文中的內(nèi)涵，接下來我們就用這種方法，小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)，看看你們能從中體會到什么。2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究3、匯報(bào)交流（1）從“用真理和智慧把

7、人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會到詩人為什么贊美教師的事業(yè)多美好（出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）（2）指導(dǎo)朗讀出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么？(春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_（2）從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗?！敝畜w會到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語，對我們的諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛我們的出示：從春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗、“筆尖飛舞”、“笑語盈盈”

8、這幾個(gè)詞中你聯(lián)想到了什么？4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對老師有什么情感？（理解：“衷心”：發(fā)自內(nèi)心。）5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)1、同學(xué)們讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，給你們一個(gè)展示自我的機(jī)會——誰會背誦課文的請站起來為我們展示一下，長短不限，可以是一段，也可以是