如何引導(dǎo)學(xué)生提高讀圖能力

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1、如何引導(dǎo)學(xué)生提高讀圖能力發(fā)布時(shí)間：2014/8/8瀏覽人數(shù)：69?本文編輯：高考學(xué)習(xí)　地圖是地理的“第二語(yǔ)言”，是學(xué)習(xí)地理的必要工具。如何提高學(xué)生的讀圖能力是讓很多老師頭痛的問(wèn)題。我借鑒了一些一線(xiàn)教師的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，形成了一套切實(shí)可行的培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖習(xí)慣的方法?！　　　∫?、引領(lǐng)學(xué)生走入地圖世界　　　　1．教師要以身作則用好地圖　　　　教師是學(xué)生的榜樣，教師堂堂課用圖，學(xué)生就會(huì)用圖。平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)成為學(xué)生用圖的楷模，教師應(yīng)增強(qiáng)用圖意識(shí)，形成自覺(jué)查圖、以圖代文、以圖釋文、以圖歸納的習(xí)慣。對(duì)于國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的重大事件，及時(shí)通過(guò)地圖介紹給學(xué)生；對(duì)于一些原理示意圖，最好邊講邊

2、畫(huà)。課堂板圖至關(guān)重要，和有經(jīng)驗(yàn)的教師交流，有的說(shuō)一節(jié)好課如果沒(méi)有板圖就缺了地理的味兒。教師一手漂亮的板圖也會(huì)讓學(xué)生模仿，甚至讓學(xué)生迷上地理。我每節(jié)課必帶三寶：教材、地理圖冊(cè)和教學(xué)掛圖，有時(shí)也帶景觀(guān)圖、模擬圖?！　　　?．地圖堂堂用，開(kāi)堂用　　　　地圖上有很多地理信息，教師要力爭(zhēng)每節(jié)課都讓學(xué)生使用地圖。在學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理時(shí)，每學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，讓學(xué)生開(kāi)堂就用地圖，通過(guò)看圖掌握該國(guó)或地區(qū)的地理位置和范圍。學(xué)生看了地圖，學(xué)地理就容易了。　　　　3．循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)　　　　學(xué)生剛剛升入初中，地理是一門(mén)新課。根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一門(mén)新課，要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。所以，前面幾節(jié)課，一定要慢。例

3、如，講地球儀時(shí)，就先讓學(xué)生看地球儀，激發(fā)孩子們的求知欲，引領(lǐng)孩子走進(jìn)地圖世界；學(xué)經(jīng)緯網(wǎng)時(shí)就讓學(xué)生先讀世界地形圖，一條條經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)找出來(lái)。尤其是對(duì)地圖的教學(xué)，盡量放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、指圖，夯實(shí)基礎(chǔ)，否則就會(huì)出現(xiàn)“圖到用時(shí)方恨少，圖到用時(shí)終覺(jué)淺”的感覺(jué)。　　　　二、教會(huì)學(xué)生讀圖的方法　　　　1．要想提高讀圖能力，讀圖順序是關(guān)鍵。　　　　首先讀圖名，弄清所看地圖反映什么內(nèi)容；其次讀圖例，弄明白圖上每種地理符號(hào)的含義；第三，找出圖中的關(guān)鍵信息，如特殊經(jīng)緯線(xiàn)、方向、重點(diǎn)事物等，從中獲得有用的信息。這三項(xiàng)是讀懂地圖的基礎(chǔ)。對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖的閱讀，還要求讀坐標(biāo)、讀數(shù)據(jù)、讀整體特征或變化趨勢(shì)

4、，選取有代表性的點(diǎn)進(jìn)行分析判斷，等等?！　　　?．看地圖要做到“讀一讀，劃一劃，標(biāo)一標(biāo)”。　　　　要求學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀圖，讀圖過(guò)程中，勤動(dòng)筆，把重要的內(nèi)容劃出來(lái)，把分散的名字聯(lián)到一起，把突出的特點(diǎn)、作用標(biāo)出來(lái)，再讀圖時(shí)，標(biāo)劃出來(lái)的內(nèi)容會(huì)更加醒目，從而突出重點(diǎn)，加深印象。如讀美國(guó)地形圖時(shí)，要把主要的地形區(qū)――落基山脈、阿巴拉契亞山脈、大平原、中央平原等劃出來(lái)，把科、迪、勒、拉、山、系幾個(gè)字連到一起，標(biāo)出“世界最長(zhǎng)的山系”，在鄰國(guó)、臨海旁邊標(biāo)出方位等，就會(huì)使重點(diǎn)知識(shí)更加醒目，有利于學(xué)生掌握?！　　　∪?、教學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的地圖　　　　繪制一幅圖，其價(jià)值抵得上讀十幅圖。讓學(xué)生嘗試畫(huà)圖，既能提高

5、學(xué)生的繪圖能力，又能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。如學(xué)習(xí)地圖的“語(yǔ)言”比例尺、方向、圖例時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)學(xué)校平面圖。教師要經(jīng)常讓學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的地圖，適當(dāng)填繪地圖，是強(qiáng)化學(xué)生記圖的最有效辦法?！　　　∷?、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　　　1．開(kāi)展讀圖拼圖競(jìng)賽　　　　可以開(kāi)展以小組為單位的讀圖、指圖競(jìng)賽，一人出題，其他五六個(gè)學(xué)生找圖、指圖，看誰(shuí)最先找到，從而提高學(xué)生對(duì)地圖的熟悉度。八年級(jí)上冊(cè)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域的識(shí)記是個(gè)難點(diǎn)。一是數(shù)量多，有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域，二是要求多，既要識(shí)記他們的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心名稱(chēng)，還要掌握他們的位置，一節(jié)課的時(shí)間很難讓學(xué)生掌握。通過(guò)在班級(jí)中開(kāi)展拼圖競(jìng)賽，每堂課五分鐘，看誰(shuí)拼

6、得又快又好，這樣終于突破了難點(diǎn)。這些活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生看圖、用圖的興趣，甚至還使一些后進(jìn)生也喜愛(ài)上了地理課。學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也逐漸熟悉了地圖?！　　　?．開(kāi)展野外考察　　　　我們學(xué)校就在太行山山麓，通過(guò)課外實(shí)踐、實(shí)地考查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)山地的山脊、山谷、鞍部、山峰、陡崖等地形特征，與等高線(xiàn)地形圖相結(jié)合，突破教學(xué)難點(diǎn)的效果，比單純的利用課本上的示意圖或照片好得多。所以，山區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)等高線(xiàn)地形圖這部分知識(shí)時(shí)，比城市的孩子有優(yōu)勢(shì)?！　　　?.開(kāi)辟環(huán)游世界專(zhuān)題　　　　七年級(jí)下學(xué)期，我總是喜歡開(kāi)辟100天環(huán)游世界專(zhuān)題，每個(gè)學(xué)生選擇一到兩個(gè)自己喜歡的國(guó)家和地區(qū)搜集資料，選擇旅游景點(diǎn)，規(guī)劃旅

7、游路線(xiàn)（繪圖）。每節(jié)課的前五分鐘，在多媒體上展示自己的探究成果。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生不僅了解了幾十個(gè)國(guó)家和地區(qū)的自然景觀(guān)、風(fēng)土人情、社會(huì)經(jīng)濟(jì)，有的還成為了某一方面的“專(zhuān)家”?！　　　≡诮窈蟮慕虒W(xué)中，我還會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力方面作進(jìn)一步的探索和研究，爭(zhēng)取總結(jié)出更多更好的經(jīng)驗(yàn)，到時(shí)再與各位共享。