淺談“如何提高學(xué)生的地理讀圖能力”

《淺談“如何提高學(xué)生的地理讀圖能力”》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談“如何提高學(xué)生的地理讀圖能力”【摘耍】：地圖是地理教學(xué)的“第二語言”，地圖是地理學(xué)科冇別于其他學(xué)科最明顯的特征。與老教材相比，新教材的一個突出特點是圖文并茂，有許多課文是以圖為主體，各種地圖屮儲藏著大量的信息。培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和閱讀地圖并從地圖上獲取信息是索質(zhì)教育的要求。離開了地圖的地理學(xué)習(xí)就不是真正意義上的地理學(xué)習(xí)。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，要擺脫學(xué)生的學(xué)習(xí)困境，我認(rèn)為首先應(yīng)交給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，特別是對學(xué)生“讀圖、析圖”能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】：初中地理教學(xué)地圖讀圖方法地圖是地理教學(xué)的“第二語言”，地

2、圖是地理學(xué)科有別于其他學(xué)科最明顯的特征。與老教材相比，新教材的一個突出特點是圖文并茂，冇許多課文是以圖為主體，各種地圖中儲藏著大量的信息。培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和閱讀地圖并從地圖上獲取信息是素質(zhì)教育的要求。離開了地圖的地理學(xué)習(xí)就不是真正意義上的地理學(xué)習(xí)。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，要擺脫學(xué)生的學(xué)習(xí)困境，我認(rèn)為首先應(yīng)交給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，特別是對學(xué)生“讀圖、析圖”能力的培養(yǎng)?！俏野l(fā)現(xiàn)目前初中學(xué)生的讀圖能力尤為薄弱。原因在哪里呢？1.學(xué)生和家長對地理不重視。當(dāng)前，一部分初屮生家長只看重語數(shù)英成績，忽視地理。他們認(rèn)

3、為地理是副科，學(xué)好學(xué)壞影響不大。學(xué)生和家t不重視，學(xué)生上地理課的效率比較低，自然不會注重讀圖能力的培養(yǎng)。2?學(xué)生的讀圖基礎(chǔ)知識欠缺。有一部分學(xué)生可能認(rèn)識到學(xué)習(xí)讀圖的重要性了，但是因為讀圖基礎(chǔ)知識的欠缺，不知道讀圖的方法，所以對讀圖“一知半解”，自然就不會讀圖分析問題了。3.學(xué)生的讀圖思維能力差。七年級的“地球與地圖”、“世界的氣候”這些內(nèi)容一直是很多學(xué)生的死穴。很多七年級學(xué)生還沒有形成空間想象能力，一遇到經(jīng)緯網(wǎng)就不知所措，碰到“地球運動”就暈，甚至很多初中生畢業(yè)了還分不清野外的實際方向。另外，很多學(xué)生不懂得如何觀察

4、和分析地圖，抽彖思維能力比較差，不能準(zhǔn)確地理解和把握地理知識。4.教師忽視對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。很多老師可能只關(guān)注地理知識的傳授而忽略讀圖能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中往往是“以文代圖”、“以教代學(xué)”。如部分老師在分析讀圖題時，仍然實行的是“填鴨式”教育方式，多數(shù)教師采用的教學(xué)方法是讓學(xué)生從表層獲取信息，然后由教師總結(jié)、分析問題。在此過程中，學(xué)生接受的僅僅是表層信息的獲取能力訓(xùn)練，而對思維能力的訓(xùn)練很少，因此無法有效提高多數(shù)學(xué)生的讀圖能力。針對以上問題，應(yīng)該如何提高初中生的地理讀圖能力呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱?/p>

5、看法。1.垂視地圖學(xué)習(xí)地理必須重視地圖，這是地理學(xué)科研究以對象的特殊性決定的。地圖是許多地理知識、地理信息的載體。新教材與老教材相比，每一課以圖像圖表為主,文字表述更為精簡，在凸現(xiàn)地理知識的同時，更重視獲取知識的過程。以前用文字直接敘述由教師直接講授的地理知識，現(xiàn)在大多是負(fù)載于色彩斑斕的圖片Z上。在這樣的背景Z下，地圖的教學(xué)是地理教師最根本的職責(zé)。2.掌握讀圖的基本知識。（1）識圖例和注記。地圖是一種圖形語言，它是由各種圖例、文字?jǐn)?shù)字等符號系統(tǒng)組成的。識圖例是為了明確圖屮符號所表示的是什么地理事物和現(xiàn)象。（2）確定

6、方向。即確定某種地理事物的空間與其他地理事物的相對位置，定方向主要是解決地理事物的定位。（3）應(yīng)用比例概念。以所用比例尺的大小，來衡量該圖的空間大小，事物的詳略程度。找出相關(guān)的地理事物、現(xiàn)象Z間的相互關(guān)系，抓住主導(dǎo)因素，揭示其規(guī)律以形成深刻印彖。1.掌握讀圖的順序。教師一定要給學(xué)生強調(diào)讀圖的順序，要嚴(yán)格堅持按讀圖名、讀圖例、讀正圖的先后順序閱讀地圖。一幅地圖，對學(xué)生來說冇點紛亂繁雜、抓不住重點的感覺。教師要讓學(xué)生有意識地劃出較為重要的地理事物并掌握它們的地理位置。2.學(xué)會看圖。（1）對照課本文字看圖。課本中每幅圖一

7、般都有相應(yīng)的正文文字表述，課堂上指導(dǎo)學(xué)生邊讀文字邊看地圖，把文字屮的重要地理事物在圖上找出來，進(jìn)行空間定位，同吋還要告誡學(xué)生應(yīng)該注意整體性，了解各地理事物彼此的相對位置,感知他們的整體空間布局。如學(xué)習(xí)《世界人口的分布》時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生將課本文字與世界人口分布圖結(jié)合起來，首先在課本圖屮找出人口分布的四大密集區(qū)，并對照圖例說岀他們的人口密度，然后結(jié)合圖中文字了解人口稠密的原因，最后再找出圖屮人口分布稀疏地區(qū)并簡要分析原因。在教學(xué)過程屮注意圖文結(jié)合，有助于學(xué)生地理空間感的形成。（2）變換角度看圖。閱讀地圖一般要進(jìn)行幾遍，只

8、讀一遍往往是看不全、看不透的。然而，反復(fù)看圖，不應(yīng)該從同一個角度機械地重復(fù)看圖，而要適當(dāng)變換看圖的角度，這樣才能收到好效果。比如，學(xué)習(xí)七大洲時，可以從多個角度來了解：從半球（東西、南北）的角度、從經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、0°經(jīng)線、180°經(jīng)線、西經(jīng)20。經(jīng)線、東經(jīng)160。經(jīng)線）的角度、從海陸位置的角度、從彼此相對位置的角度等，全面了解七大洲。這種