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《如何引導(dǎo)學(xué)生進行積累》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生進行積累興平市初級中學(xué)李煒如何引導(dǎo)學(xué)生進行積累“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)習(xí)需要日積月累，成就事業(yè)也需要積累，不懈地努力奮斗。積累是一種毅力，是由微小到偉大的必經(jīng)之路，是成功的前提，是由量變到質(zhì)變的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生進行積累和梳理呢？語文課的積累到底包括哪些內(nèi)容？我認(rèn)為，語文的積累實際上包括兩大類，一是語言材料的積累，二是語文素養(yǎng)的積淀和培養(yǎng)。???先談?wù)務(wù)Z言材料的積累。歷代語文教育家，教學(xué)老前輩都重視語言材料的積累。郭宗明先生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文的規(guī)律是“早起步，死記硬背”，吳忠豪先生認(rèn)為是“讀和背”，朱作仁教授說是“大量讀寫，
2、讀寫結(jié)合”。說法不一，但都同樣地突出了積累的重要。所以，學(xué)習(xí)語言類學(xué)科，要注意積累語言材料，要有積累的意識，這是符合語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律的。我國古代私塾中的語文教學(xué)就很重視背誦，盡管學(xué)生當(dāng)時是沒有理解的死記硬背，但能為其以后的學(xué)習(xí)積累豐富的語言材料和良好的語感，從而打下堅實的基礎(chǔ)。對中學(xué)生來說，他們正處于記憶的高峰期，我們應(yīng)該鼓勵并督促他們?nèi)ザ嘤?、多背。?積累語言材料的方法，一是背記誦讀。朗讀是語文教學(xué)的基本方法，也是語言積累的重要途徑。教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復(fù)誦讀，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有
3、所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語文材料，課文中的大量經(jīng)典名篇，采用每篇必背的方式，進行積累。多背些好詞好句好的語言片段或好的現(xiàn)代文，就能極大地擴大詞匯量。把一些名言、警句、格言、熟語、歇后語背得滾瓜爛熟，就能化為己有，運用時自然能脫口而出。古話說：“讀熟《賢文》會說話?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也能吟。”可見，對于熟語和古典詩詞的背記，其積累的意義和作用是很顯著的。俗話說得好“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀是一個廣闊無比、奇妙非凡的世界，在倡導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，要告訴學(xué)生：“不分古今中外，不避大俗大雅，只要思想內(nèi)容健康
4、，行文規(guī)范，決少錯誤，任何報刊書籍，都可以去讀。”另外，當(dāng)代語文教育家魏書生早在前幾年就提出了著名的“大語文教育”觀點：在生活中學(xué)語文，在生活中積累語言。的確如此，生活中每天發(fā)生的、媒體報道的新人新事、新風(fēng)新貌永遠是學(xué)生寫作取之不盡用之不竭的源泉；生活中極其口語化、大眾化的鮮活靈動的語言，又是學(xué)生寫作克服“學(xué)生腔”，做到語言生動貼切的最好事例?！?積累語言材料的方法之二是摘記，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。讓學(xué)生以周記的形式進行，每周一篇摘抄，讓學(xué)生積累閱讀中的鮮活素材。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！惫湃擞衷疲骸安粍庸P墨不看書?！闭浀囊饬x
5、一在過程，二在于儲存?zhèn)溆?。因為抄摘的過程就是一個熟悉的過程、記憶的過程；“書到用時方恨少”，若有一個儲備倉庫可以隨時取用，也就不怕臨時不夠用。我覺得每一個學(xué)生都應(yīng)該制訂一個循序漸進的積累計劃，特別是初中生，作文尚處在起步和發(fā)展階段，各級語言材料、名言警句、格言熟語仍然是作文所欠缺的基本材料，對他們的寫作來說，積累是很重要的。可以指導(dǎo)學(xué)生在初一階段積累成語、名言、警句、格言、歇后語等，在初二階段積累古詩詞、現(xiàn)代文中的好詞好句或優(yōu)美片段，在初三階段積累文言名篇、中外名著中的經(jīng)典文段等?！?語文的積累還有另一類，那就是語文素養(yǎng)的積淀，包括
6、情感品質(zhì)、審美品位、表達能力、思想水平等，這也是一種積累。語言材料的積累是具體的，直觀的，而語文素養(yǎng)的積淀則是抽象的，無形的；語言材料的積累容易，好操作，語文素養(yǎng)的積淀卻很難，難在過程，難在效果，更難在操作。其實素質(zhì)教育的中心即在于此，語文教學(xué)改革的關(guān)鍵也在于此。語言素養(yǎng)的積淀，首先存在于語言材料積累的過程中，語言材料的積累既然是個品悟和學(xué)習(xí)和過程，當(dāng)然也就對語文素養(yǎng)的形成有重要作用。如果說語言材料的積累重在記、背、摘，那么語文素養(yǎng)的積淀則要重視朗讀和品悟。朗讀是品悟的重要方式和手段，品悟又是形成語文素養(yǎng)、提高情感品質(zhì)和欣賞水平的主
7、要方法，所以，語文教學(xué)要重朗讀，重背誦，重品悟。語言素養(yǎng)的積淀還存在于寫作的過程中。寫，首先是對語言材料在理解、記憶基礎(chǔ)上的運用，也是個思想感情的輸出的過程。詞匯量，語感的組織語言材料的能力，情感品位，思想深度，以及創(chuàng)新能力無不在寫這個過程中得到整合與運用。這個運用過程就是語文素養(yǎng)的實踐和提純的過程，多寫作無疑能養(yǎng)成文人氣質(zhì)。語言素養(yǎng)的積淀還存在于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，良好的習(xí)慣能使人終身受益；良好習(xí)慣的養(yǎng)成必將帶給學(xué)生以良好的語文素養(yǎng)。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一次行為的結(jié)果，而是在不斷重復(fù)中形成的，這與語言素養(yǎng)需要耳濡目染、潛移默化的特
8、質(zhì)是相通的。好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，如愛讀書看報的習(xí)慣，不動筆墨不看書的習(xí)慣，遇到生字詞查字典的習(xí)慣，寫日記寫課外作文的習(xí)慣等等，在形成習(xí)慣的每一次重復(fù)的行為中，語文素養(yǎng)便能“一個個分子”地積淀下來?！?無論是語言材料的積累也好，還是語文素
