國培活動記錄（生物組）匯總打印

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1、教師研修活動記錄表1時間2016年11月7號地點初三辦公室組織者楊靜主講人楊靜，張紅燕活動形式研討交流簽到主要內(nèi)容探討：我們應(yīng)為保護生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性做些什么？1注意節(jié)約用電如離開房間關(guān)上電器等；2積極參加植樹造林活動，并在自己的居室內(nèi)外種植花草；3不要購買一次性物品，盡量選擇可回收利用材料包裝的飲料；4不購買，不食用野生動物；5盡量以步代車或騎自行車；6不亂扔廢電池，做好生活垃圾的分類；7購物時自己攜帶購物袋，不使用不可降解塑料袋；8節(jié)約用水，遵循“一減二再”原則；9盡量少使用殺蟲劑和除草劑；10購買無磷洗滌劑和有綠色標志的產(chǎn)品等。備注教師研修活

2、動記錄表2時間2016年12月7號地點初三辦公室組織者楊靜主講人楊靜，張紅燕活動形式研討交流簽到主要內(nèi)容關(guān)于家庭居室環(huán)境不利健康的問題，采取什么方法解決。幾年前裝修，當時使用的油漆，建筑材料等都沒有關(guān)注使用綠色環(huán)保材料，因此家具，木地板可能還有甲醛，二甲苯等氣體的緩慢釋放。對此，采取的措施是多開窗通風，保持室內(nèi)常有新鮮的空氣。家庭成員中如有吸煙者，可動員少吸煙，或到陽臺上吸煙，直至能做到完全戒煙。如家里沒有綠化，可建議在家中適當放置幾盆適宜在室內(nèi)擺放的植物，如吊蘭，蘆薈，茉莉等。這樣既能美化家庭環(huán)境，又有利于控制室內(nèi)空氣污染。備注教師研修活動記錄

3、表3時間2016年11月7號地點初一辦公室組織者吳煒主講人吳煒、朱麗君、楊靜活動形式研討交流簽到主要內(nèi)容關(guān)于空氣污染對健康的影響的主題討論：1、先展示近期上海空氣質(zhì)量日報和空氣污染指數(shù)，請學生思考空氣中污染物的來源，嘗試回答空氣污染對健康的影響，然后播放視頻，通過圖片和有關(guān)文字的介紹進行補充和拓展，最后結(jié)合教材第112頁予以歸納總結(jié)。2、關(guān)于室內(nèi)空氣污染，學生也有基本的生活常識和體驗的，所以結(jié)合身邊的事例，補充的資料和視頻展開教學，使學生能理解室內(nèi)空氣污染對人體健康的影響。在改善方面，著重介紹多開窗通風以及擺放適當?shù)哪軆艋諝獾木G色植物（選取典型

4、植物圖片和數(shù)據(jù)），使學生樹立積極行動起來防治室內(nèi)空氣污染的意識。3、“二手煙”也是室內(nèi)空氣污染的重要來源之一，所以通過模擬吸煙機和小白鼠實驗視頻的展示，使學生直觀深刻的認識“二手煙”對人體健康的危害，幫助青少年從小樹立遠離煙草的正確思想。備注教師研修活動記錄表4時間2016年11月21號地點初一辦公室組織者吳煒主講人吳煒、朱麗君、楊靜活動形式研討交流簽到主要內(nèi)容關(guān)于《溶液》一節(jié)教學方法的主題討論：（1）溶液的形成從學生很熟悉的沖泡糖水引出，引導學生思考溶液由幾部分構(gòu)成，結(jié)合溶解實驗中的可溶物質(zhì)（食鹽與硫酸銅）繼續(xù)深入挖掘，幫助學生通過分析引出溶液

5、的概念，再結(jié)合溶液的概念指明溶質(zhì)和溶劑的概念，接著繼續(xù)說明溶劑一定是液體，而溶質(zhì)可以是固體、液體和氣體，并且分別通過舉例和課堂練習，當場加以鞏固，使溶液的組成從一開始就在學生頭腦中留下深刻印象。（2）學會使用酸堿指示劑判斷溶液的酸堿性又是一個重點，先通過演示紫色石蕊試液和無色酚酞試液驗證酸性、中性、堿性溶液的顏色變化（其中要特別說明紫色石蕊試液遇到堿性溶液的顏色變化是紫中微帶藍），引導學生通過觀察比較得出實驗結(jié)論，并運用教材第9頁的學習重點總結(jié)歸納這2種指示劑的檢驗特性，接著引導學生利用這些特性對3瓶未知溶液進行檢驗，進一步加深學生對指示劑檢驗特

6、性的理解與掌握。尤其是在檢驗未知溶液時可以注意檢驗的順序，先用無色酚酞試液檢驗出堿性溶液，再用紫色石蕊試液檢驗中性溶液與酸性溶液，既能使學生更熟知指示劑的特性，又能節(jié)約實驗時間，提高教學效率。備注教師研修活動記錄表5時間2016年12月12號地點初一辦公室組織者吳煒主講人吳煒、朱麗君、楊靜活動形式研討交流簽到主要內(nèi)容關(guān)于《電路》一節(jié)部分內(nèi)容的教學方法的主題討論：（1）電壓的單位和符號，通過講解的方式予以落實。有了電流的學習基礎(chǔ)，相對來說，學生對什么是電壓應(yīng)該比較容易理解。（2）使用電壓表，主要通過介紹、觀看錄像的播放以及實際操練來加以落實，突出強

7、調(diào)電壓表必須并聯(lián)在被測電壓的電路元件的兩端，同時要確保電流從正接線柱流入，負接線柱流出，另外學會選擇適當?shù)牧砍獭４诉^程中引導學生注意比較電壓表與電流表的異同點。（3）設(shè)計電路探究電流與電壓的關(guān)系，重在實驗前的分析引導，可以根據(jù)教材的安排，要求學生聯(lián)系所學知識思考并完成相關(guān)填空。實驗電路圖的繪制可以請個別學生到黑板前來畫，根據(jù)學生繪制的情況加以分析與糾正。而實驗記錄的表格的填寫更需要教師啟發(fā)引導。由于實驗用的小燈額定電壓較小，所以實際操作中只能測得3組數(shù)據(jù)。最后根據(jù)實驗數(shù)據(jù)的交流反饋，引導學生完成實驗結(jié)論的歸納。（4）通過實驗演示過程中學生的快速觸

8、摸，使學生明白當電流經(jīng)過導體時，電能會轉(zhuǎn)化成熱能，使導體溫度升高。（5）通過實驗演示，使學生了解家庭電路中用電器不斷增加，總電流也會不斷