數(shù)學(xué)教學(xué)要注重全體學(xué)生的參與

ID:37247027

大?。?5.00 KB

頁數(shù):3頁

時(shí)間:2019-05-20

數(shù)學(xué)教學(xué)要注重全體學(xué)生的參與_第1頁
數(shù)學(xué)教學(xué)要注重全體學(xué)生的參與_第2頁
數(shù)學(xué)教學(xué)要注重全體學(xué)生的參與_第3頁
資源描述:

《數(shù)學(xué)教學(xué)要注重全體學(xué)生的參與》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、數(shù)學(xué)教學(xué)要注重全體學(xué)生的參與數(shù)學(xué)教學(xué)要轉(zhuǎn)變教育觀念,變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育,就要端正教學(xué)的指導(dǎo)思想,克服“教師為中心”的舊教育模式,反對課堂上一切教育活動(dòng)讓學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),著眼全體學(xué)生參與教學(xué)的全過程,尊重并樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí),形成教師尚主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)模式。唯物辯證法認(rèn)為,在事物的發(fā)展過程中,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的條件,外因只有通過內(nèi)因才能起作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的一切都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握,能力發(fā)展與否是衡量一堂數(shù)學(xué)課

2、成敗的標(biāo)志。因此教師在教學(xué)中應(yīng)充分地讓學(xué)生參與教學(xué)全過程,喚發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到全面和諧的發(fā)展?,F(xiàn)代教學(xué)論指出,學(xué)生的能力是在教學(xué)過程中形成的。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,首先必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。然而,目前的數(shù)學(xué)教學(xué),存在兩種不好的現(xiàn)象,一是沒有認(rèn)真?zhèn)湔n,唯“教案選”而用。教師教學(xué)照搬“教案選”,課堂上老師照本宣科一講到底,根本沒有考慮本班學(xué)生的實(shí)際水平和適應(yīng)能力。二是課堂教學(xué)圍著幾個(gè)尖子轉(zhuǎn),使極小一部分學(xué)生得到較多的表演機(jī)會(huì),而其他學(xué)生處于旁聽地位,剝奪了大多數(shù)學(xué)生的參與實(shí)踐權(quán),這兩種現(xiàn)象都是必須

3、加以改正的。我們在課堂上能否堅(jiān)持以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程,其實(shí)質(zhì)是有沒有實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。因此,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要讓全體學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在課堂上動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦掌握數(shù)學(xué)知識,發(fā)展其數(shù)學(xué)能力。一、為學(xué)生的參與創(chuàng)造條件。要讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來,成為學(xué)習(xí)的主體,必須使學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。針對學(xué)生不同年齡的特點(diǎn),我們要注意教學(xué)環(huán)境的改善,創(chuàng)造良好的外部教學(xué)條件,如課堂的布置、電教儀器、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用,直觀教具掛圖等。力求適應(yīng)少年兒童求新,求美容易感受刺激的特點(diǎn),以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、動(dòng)機(jī)和欲望。同時(shí),也可根據(jù)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn),讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒,在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生擺擺拼拼,邊玩邊學(xué),似是游戲,實(shí)是學(xué)習(xí),增加其對學(xué)習(xí)的參與機(jī)會(huì)。我們精心地在課堂上設(shè)計(jì)出各種學(xué)習(xí)游戲、歌謠、順口溜等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。特別是當(dāng)前發(fā)展的多媒體技術(shù),計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂更為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程提供了條件。二、重視過程,激勵(lì)參與。數(shù)學(xué)教學(xué)要反對“重結(jié)果,輕過程”的弊病?,F(xiàn)代教學(xué)要求我們在傳授知識的同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的能力,而能力的形成必須依賴于教學(xué)過程,特別是看學(xué)生有無積極地參與解決問題的全過程。教師不能代替學(xué)生去解

5、決問題,不能把結(jié)果喂給學(xué)生,也不該經(jīng)常以優(yōu)秀學(xué)生的理解來代替絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績差,就是因?yàn)樗麄冊谡n堂上沒有參與分析解決問題的學(xué)習(xí)過程,長期只靠聽老師和同學(xué)的結(jié)果。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出:“如果哪個(gè)孩子學(xué)會(huì)了畫應(yīng)用題,我就可以有把握地說,他一定會(huì)解答應(yīng)用題?!爆F(xiàn)在學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,不但弄清了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),還把應(yīng)用題編出來了。試問這樣的“參與”,那一個(gè)學(xué)生還不會(huì)解決這類應(yīng)用題呢?要達(dá)到全班學(xué)生都全過程參與學(xué)習(xí)過程,教師的教學(xué)風(fēng)格、語言、師生關(guān)系是十分重要的。三、承認(rèn)差異,注意教法,面向全體

6、。課堂教學(xué)采用班級授課制,一個(gè)班幾十位學(xué)生,各人的情況不一樣,除了遺傳的因素外,知識基礎(chǔ)不同,接受能力也不同,有的較聰明,一個(gè)問題老師只要講一次甚至是“點(diǎn)一點(diǎn)”他就掌握了,而有的學(xué)生可能老師多講幾遍,他還是不能理解。因此教學(xué)不能無視差異,搞一刀切。差異是客觀存在的事實(shí),只能逐步縮小。我們要承認(rèn)學(xué)生的不同層次,并針對差異提出不同的要求。在課堂教學(xué)中,要面向全體學(xué)生,力求調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別要注意照顧中差生,使中差生能參與課堂的學(xué)習(xí)過程,課堂練習(xí)時(shí),要注意對中差生輔導(dǎo)。對優(yōu)秀生也要注意發(fā)揮他們的才能設(shè)計(jì)一些“聰

7、明題”、“多練題”讓他們更好地發(fā)展。教師要認(rèn)真鉆研教材,在備課時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)的方法,設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)都要盡可能使全班學(xué)生能一起參與教學(xué)活動(dòng),如個(gè)別學(xué)生在板演,全班學(xué)生要同時(shí)練習(xí)。教師的教案要力求適應(yīng)本班學(xué)生的實(shí)際情況。現(xiàn)在的“教案選”很多,我們并不反對教師參考教案選,因?yàn)椋@些教案選許多是各地的優(yōu)秀教師設(shè)計(jì)的,這對于我們,特別是青年教師吸收他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是很有好處的,我們反對的是完全不考慮本班學(xué)生實(shí)際情況,全盤照搬“教案選”的做法,因?yàn)檫@樣不但教師本身的教學(xué)水平不能很好地提高,而且

8、對學(xué)生也是很不公平,不負(fù)責(zé)任的,俗語說“一把鎖匙開一把鎖”別人的教案只適應(yīng)他所教班級的學(xué)生實(shí)際,并不一定能適應(yīng)你教的那一班學(xué)生實(shí)際,如果硬搬照套,將對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生極壞的影響,造成差異會(huì)更大。在教學(xué)的過程中,我們要讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)的過程,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生自奮其力,自致其知,切忌在教學(xué)中像個(gè)保姆,每樣都“講深講透

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。
关闭