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1、好吃的水果課題：好吃的水果年級：二年級總課時：1課時領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：（三維目標(biāo)）知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生觀察水果的形狀、顏色以及外形特點，初步了解水果的寓意。使學(xué)生掌握基本的泡泡泥制作技法并做好吃的水果.過程與方法：通過表演、小組探究、教師示范等方法，使得學(xué)生初步了解水果的外形特點、顏色，啟發(fā)學(xué)生感受不同形狀水果并掌握一定的制作技巧。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗生活情趣，感受制作過程中的樂趣。教學(xué)重點：觀察水果的形狀特點，與制作泡泡泥的基本技法。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生觀察水果的特點，以及泡泡泥的制作技法的運用。教學(xué)準(zhǔn)備：教
2、師準(zhǔn)備：材料包、水果、泡泡泥作品、課件學(xué)生準(zhǔn)備：泡泡泥，制作工具教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖第1課時導(dǎo)入講授1導(dǎo)入：“你來演，我來猜”用表情和動作來表演盒子里面的水果。并引出本節(jié)課題《好吃的水果》2新授：（1）邀請同學(xué)們和老師一起去“果園”看看水果的種類。（2）學(xué)生通過同學(xué)的表演猜出盒子里面的水果。學(xué)生和教師一同參觀果園的水果。可以和教師互動水果的名字。通過簡單的小表演學(xué)生可以快速的被吸引到課題當(dāng)中。知道這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過參觀果園，學(xué)生可以對水果的種類以及水果的生長特點有初步的了解。教師組織學(xué)生打開材料包，拿
3、出水果，小組進行討論。通過摸一摸，看一看的方法去總結(jié)水果的外形特點、形狀、顏色等特點。并介紹一下小組的水果。（3）教師總結(jié)：通過學(xué)生介紹水果的外形，教師強調(diào)并總結(jié)水果的形狀，并對應(yīng)出示水果的圖片。（4）教師展示果盤，讓大家看一看這個果盤的材質(zhì)。并了解作品展現(xiàn)的形式。（5）介紹泡泡泥材質(zhì)的特點。（泡泡泥，材質(zhì)輕盈，顏色鮮艷。通過制作可以輕松的改變它的形狀。學(xué)生通過小組討論，觀察水果的形狀、顏色、水果的細節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)并總結(jié)水果的形狀。學(xué)生欣賞作品。學(xué)生通過介紹初步了解泡泡泥材質(zhì)的特點。同學(xué)們進行小組討論，通過觸摸，觀察，逐漸引導(dǎo)學(xué)
4、生觀察的習(xí)慣，并且總結(jié)出自己觀察到水果的特點。最終能夠用我們認識的圖形概括出水果的形狀?？偨Y(jié)并概括水果的形狀幫助學(xué)生理解水果的外形特點，為接下來制作水果解決造型問題。學(xué)生通過欣賞作品，清楚今天美術(shù)實踐所需要的材料。學(xué)生對本節(jié)課使用的材質(zhì)有初步的了解。藝術(shù)實踐教學(xué)評價拓展（6）教師首先掩飾葉子的做法，然后演示仙桃的做法，最終將兩者組合完成水果的制作。并且請學(xué)生在看的時候總結(jié)老師所用到的基本技法。3藝術(shù)實踐：實踐要求：利用泡泡泥制作好吃的水果，并放在小組的果盤里，比一比哪個小組的果盤做得最“好吃”。4實踐評價，教師通過學(xué)生的作品，
5、引導(dǎo)學(xué)生大膽談?wù)撟约夯蛩说淖髌罚f一說水果外形、以及做水果的一些創(chuàng)意。5初步了解“蘋果、石榴、桃子、金桔”這些水果的寓意。學(xué)生通過實物投影，觀看老師制作水果的過程，并且在制作過程當(dāng)中總結(jié)基本技法“揉、搓、捏、壓”并初步掌握工具的使用技巧。以小組的水果為準(zhǔn)，學(xué)生仿照水果的樣子進行制作。最后裝在果盤里。學(xué)生進行自評和互評，大膽表達自己的想法。通過教師示范，學(xué)生能直觀的了解類水果在制作時的要領(lǐng)，并且能夠?qū)ζ矫娴男螤钷D(zhuǎn)換成立體形狀有初步的認識，以及工具的簡單使用。學(xué)生通過使用泡泡泥，去感受材料的特性，并且實踐本堂課所掌握的一些簡單的
6、技巧。大膽的表現(xiàn)水果的特點。學(xué)生評價教師可總結(jié)出學(xué)生的一些特點，不管是優(yōu)點還是沒能達到的。初步培養(yǎng)學(xué)生表達闡述的好習(xí)慣，逐漸提高學(xué)生審美情趣。通過了解水果的寓意，初步提高學(xué)生的生活情趣。豐富學(xué)生的知識。學(xué)生通過教師介紹以及自己的積累初步了解幾種水果的寓意。板書設(shè)計：水果形狀：基本技法：
