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《小學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)模式初探論文摘要：英語(yǔ)是小學(xué)教學(xué)中一門(mén)非常重要的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面全面發(fā)展，而這全面發(fā)展是很難的。為了改變以往的“偏心”，做到真正“顧全大局”，我們要充分利用每一位學(xué)生的特點(diǎn)，分組后能在課內(nèi)外，運(yùn)用不同的測(cè)試方法，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)，不斷提高英語(yǔ)能力，從小就打好良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)的基本要素，合作的內(nèi)容，優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是要提高自己的語(yǔ)法和語(yǔ)感，那么才能提升自己的英語(yǔ)水平。王坦說(shuō)過(guò)：“小組合作學(xué)習(xí)是目前教育教學(xué)中普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。
2、”小組合作是以異質(zhì)為基本形式，以小組為主體，以小組成員合作性活動(dòng)為機(jī)制，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)方法。它能讓班級(jí)學(xué)生共同研究和探討教師或他們自己設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使小組每一個(gè)成員都獲得較好的學(xué)習(xí)成效。一、小組合作學(xué)習(xí)的基本要素1、合理的小組分配讓4~6名在性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性特征、家庭及社會(huì)背景等方面具有異質(zhì)性的學(xué)生組成一組。由于在每個(gè)小組內(nèi)出現(xiàn)了合理的差異，這樣會(huì)使全部小組形成平衡，使各個(gè)小組在大致公平的前提下進(jìn)行合理競(jìng)爭(zhēng)。在此基礎(chǔ)上，有利于學(xué)生之間各方面差異的互補(bǔ)，又利于他們之間互助合作的展開(kāi)。最后，促
3、進(jìn)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知、社會(huì)交際、個(gè)性和積極感情的全面提高。2、小組目標(biāo)的設(shè)立分組結(jié)束后要設(shè)立好小組的目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)立，不是為了個(gè)人，是為了小組。這樣能改善課堂的氣氛。設(shè)立這個(gè)目標(biāo)，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一個(gè)人的成功不是真的成功，這樣能讓成績(jī)好的學(xué)生能積極幫助其他學(xué)生，那些成績(jī)較差的學(xué)生能夠有團(tuán)體意識(shí)，能盡力去學(xué)習(xí)，使自己不拖后腿。小組的榮辱與共、相互依賴(lài)的關(guān)系就形成了。3、小組評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的實(shí)施光是設(shè)立好目標(biāo)效果性也不大，我們要能采用評(píng)價(jià)方式激勵(lì)小組合作。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以采用個(gè)體最近的測(cè)驗(yàn)或競(jìng)賽分?jǐn)?shù)比上次的高出的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算。這個(gè)方法可以保證小組成
4、員不管成績(jī)好壞都有平等的機(jī)會(huì)，比自己以前好，來(lái)告訴學(xué)生不是與他人比，而是和自己比。這樣不單單是成績(jī)好的學(xué)生可以為團(tuán)體做貢獻(xiàn)，成績(jī)差的也可以。另外，還可以利用分階段考核法，具體操作是制定一張考核表，從作業(yè)、聽(tīng)寫(xiě)、背書(shū)、課堂檢測(cè)、考試等多個(gè)方面檢驗(yàn)小組學(xué)習(xí)效果，就每一次考核內(nèi)容制定一個(gè)具體的考核標(biāo)準(zhǔn)。例如作業(yè)方面，如果小組全體成員作業(yè)都得到A，則由專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)考核表的學(xué)生在考核成績(jī)一欄里打上一顆五角星。再如考試方面，如果小組成員考試成績(jī)與上次相比均有進(jìn)步，或小組均分在80分以上，即可得到一顆五角星。一個(gè)月評(píng)比一次，星多者為優(yōu)勝組，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。在小組評(píng)
5、價(jià)時(shí)，采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)個(gè)人合作學(xué)習(xí)參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性等也有積極性，能使小學(xué)兒童積極承擔(dān)集體義務(wù)。4、個(gè)人責(zé)任的明確在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)的成績(jī)的高低與個(gè)人是否盡責(zé)聯(lián)系在一起的。要從兩個(gè)方面確保責(zé)任到個(gè)人。（1）通過(guò)將小組任務(wù)分解到個(gè)人，或全班任務(wù)先分解到小組，再分解到個(gè)人的方法。使組內(nèi)的每個(gè)人都承擔(dān)自己該有的任務(wù)。（2）在測(cè)驗(yàn)或者競(jìng)賽中，不允許依靠組內(nèi)他人的力量來(lái)完成任務(wù)，以此證明個(gè)人掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度，要獨(dú)立完成。在統(tǒng)計(jì)小組成績(jī)的時(shí)候先算個(gè)人成績(jī)。5、相同的成功機(jī)會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)中，只要自己好好努力，加上同伴之
6、間的幫助，每個(gè)學(xué)生都可以做的很好，都有相同的機(jī)會(huì)。可以采用競(jìng)爭(zhēng)的方法，如單詞接龍比賽、口語(yǔ)朗讀比賽、問(wèn)題搶答比賽、對(duì)話(huà)表演比賽、英語(yǔ)書(shū)法比賽等，評(píng)選出最佳小組，排出小組名次。由于以小組為單位，參與面更廣，競(jìng)爭(zhēng)更激烈，獲勝人數(shù)也更多，后進(jìn)生也有了獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，能體會(huì)到成就感。二、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍非常廣泛，教師在很多方面都可以用到它，我們要充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中加以利用，具體如下：1、合作準(zhǔn)備課前的“freetalk”和課文預(yù)習(xí)現(xiàn)在的英語(yǔ)課上課前老師總會(huì)開(kāi)始一段“freetalk”,以前單人準(zhǔn)備較為困難，為使內(nèi)容豐富多
7、彩，使更多學(xué)生得到鍛煉，教師可以在上課前布置下“freetalk”的主題，利用小組合作，讓學(xué)生用小組形式進(jìn)行。這樣的方法也可以用在課前預(yù)習(xí)上，布置一定量有難度的內(nèi)容，可以讓小組的學(xué)生進(jìn)行合作完成，在上課前互相交流，再發(fā)表自己的意見(jiàn)，總結(jié)出一個(gè)結(jié)果。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。還能營(yíng)造課前合作學(xué)習(xí)的氛圍。2、合作課堂上的課文對(duì)話(huà)和自編的表演我們除了在課前可以用到小組合作，在課堂上也可以。我們?cè)谏险n的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)完一段對(duì)話(huà)后，可以要求他們角色表演。教師利用小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽。教師可以最后從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)話(huà)是否有感情
8、、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。最后教師比較各組的表演，表?yè)P(yáng)表演得好的，對(duì)較為典型的問(wèn)題做適當(dāng)評(píng)析，并幫助表
