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1、小學(xué)英語教學(xué)中如何運用歌曲歌謠輔助教學(xué)【內(nèi)容摘要】新頒布的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語歌曲歌謠提出了明確的教學(xué)目標(biāo)和要求，英語歌曲、歌謠教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，因此進行英語歌曲、歌謠教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)之一。教師應(yīng)充分挖掘并利用教材中豐富的歌曲、歌謠資源，把英語教學(xué)和歌曲、歌謠巧妙的結(jié)合起來，輔助英語教學(xué)，讓英語課堂教學(xué)更有效?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語歌曲歌謠輔助教學(xué)黑格爾曾說：“通過音樂打動的就是最深刻的主體內(nèi)心生活，音樂是心情的藝術(shù)，他直接針對著心情?！睂τ谛W(xué)生來說，動感的歌曲或歌謠，歡快的節(jié)奏，可以迅速營造學(xué)
2、習(xí)英語的氛圍，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。新頒布的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了歌曲、歌謠教學(xué)目標(biāo)和要求：一級（三、四年級）要求能唱簡單的英文歌15-20首，說歌謠15-20首；二級（五、六年級）要求學(xué)生能表演歌謠或簡單詩歌30-40首（含一級要求），能演唱英文歌謠30-40首?？梢姼枨⒏柚{教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，因此進行英語歌曲、歌謠教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)之一，那么教師如何充分利用教材中編排的歌曲、歌謠輔助教學(xué)呢？一、課前5小學(xué)生都是一些生性好動的兒童，大部分人在上課鈴聲響過后，無法從課間游戲中回過神來
3、進行學(xué)習(xí)，這時教師可以利用音樂的特殊效果，選擇學(xué)生們熟悉、喜愛的歌曲、歌謠進行導(dǎo)入，齊唱或是分組唱，使學(xué)生的注意力一下子集中起來，激發(fā)他們的積極性，幫助他們迅速回到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)?！景咐?】PEPBook6Unit4Whatareyoudoing?五年級的學(xué)生第一次接觸正在進行時態(tài)，那么如何讓學(xué)生認(rèn)識這種時態(tài)呢？我在新課伊始先播放了Let’sstart部分的Let’schant.Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Whatareyoudoing?Iamdrawingpictures.Whatareyoudoin
4、g?Iamreadingabook.Whatareyoudoing?Iamcookingdinner.Whatareyoudoing?Iamansweringthephone.Iamansweringthephone.這首歌謠中巧妙包含了Let’slearn的幾個動名詞詞組，與教學(xué)內(nèi)容非常吻合，學(xué)生邊聽邊根據(jù)視頻模仿動作，為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊，另外在簡單的幾個動作中，也集中了學(xué)生的注意力，使教學(xué)效果得到了保證?！景咐?】PEPBook6Unit3Whenisyourbirthday?五年級下冊第三單元的話題是談?wù)摗吧铡?，與第二單元的“
5、季節(jié)”話題并不銜接，如何導(dǎo)入一個這個新的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我查看了一下學(xué)生的生日，選擇了一個學(xué)生的生日開始教學(xué)第三單元，開始上課，我直接介紹“Todayis….’sbirthday,Let’ssingasongforher!”然后和同學(xué)們一起唱“Happybirthday”。這種導(dǎo)入方式非常輕松、自然，選取的音樂學(xué)生比較熟悉而且與本單元話題緊密結(jié)合，5同學(xué)們在唱歌的同時也記住了Birthday這個單詞，而且順理成章的開始了“Whenisyourbirthday”這個話題的教學(xué)。二、課中1.歌曲、歌謠輔助字母或詞匯教學(xué)。學(xué)完26個字母
6、后可以教唱“ABCsong”!字母歌能加深學(xué)生對字母的熟練程度。詞匯教學(xué)方面，輔助數(shù)字教學(xué)的有“Tenlittlecandlesdance”，輔助顏色教學(xué)的有“Coloursong”，輔助家庭成員教學(xué)的有“Ilovemyfamily”等。PEP教材在每個單元都安排了與之內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的Let’schant和Let’ssing，這些歌曲和歌謠有的活潑，有的動感，有的悠揚，能給人帶來快樂，帶來喜悅，帶來活力，可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完新詞后可讓學(xué)生跟著音樂吟唱歌謠，跟唱歌曲，學(xué)生跟著歡快的節(jié)奏不知不覺就學(xué)會了這些歌曲、歌謠。那
7、么，記憶相關(guān)單詞的讀音就不成問題了，單詞的拼寫也會隨著眼、耳、口多種感官的參與而加深印象。2.歌曲、歌謠輔助句型和語法教學(xué)。教學(xué)一般將來時，學(xué)習(xí)了Whataregoingtodo?這一單元后，就可以教學(xué)生唱“Whereareyougoing”和“Whatareyougoingtodo”；教學(xué)現(xiàn)在進行時,可以唱“Whatareyoudoing?”；學(xué)習(xí)一般過去時，可以學(xué)唱“Iwentonaholiday”；學(xué)習(xí)“Myfavouriteseason”這一話題后，可以學(xué)唱“What’syourfavouriteseason”等。PEP教材每個單元的
8、都編排了與之話題相關(guān)的英語歌曲，5對操練和記憶句型或語法例句，實現(xiàn)整句教、整句學(xué)、整句用的教學(xué)目標(biāo)會產(chǎn)生積極的影響。教師可采用聽、唱英語歌的教學(xué)手段，將語言與音樂情
