張娟平 公開課教案

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1、高橋中心小學(xué)校本培訓(xùn)公開課教案表任教教師：張娟平科目:數(shù)學(xué)年級班級:401時間:2015年12月4日教學(xué)內(nèi)容　一格表示2教學(xué)目標　1、初步認識1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖，碰到當用一格表示2個單位，而要表示的數(shù)量不能用整格表示時，會用半格表示；2、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。3、進一步了解統(tǒng)計的意義；培養(yǎng)學(xué)生的整理、分析能力。教學(xué)重點難點　認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，理解統(tǒng)計圖1格表示2個單位的必要性。能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。碰到當用一格表示2個單位，而要表示的數(shù)量不能用整格

2、表示時，會用半格表示。教學(xué)準備　課件、練習(xí)紙板書設(shè)計　一格表示2統(tǒng)計表可以清楚看出數(shù)量的多少；統(tǒng)計圖更直觀，更便于比較。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)意圖教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，在條形統(tǒng)計圖中需要每格代表2個單位。本節(jié)課的教學(xué)是后面統(tǒng)計教學(xué)的基礎(chǔ)，因此在這節(jié)課上要使學(xué)生體會學(xué)習(xí)單位量變大的需求及必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。引起學(xué)生注意這節(jié)課與前邊所學(xué)知識根本不同點，突出重點。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們探究了什么？你覺得條形統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表各有什么特點？1、出示統(tǒng)計表從這個統(tǒng)計表中你知道了什么？二二、主動探究1、試畫統(tǒng)

3、計圖（遇到困難可以互相交流）③比較交流得：一格表示2這種方法好。師小結(jié)：看來一格表示幾，要根據(jù)實際需要而定的。往上畫格子，有局限性。往邊上涂不科學(xué)。2、學(xué)畫用1格表示2個單位的統(tǒng)計圖①師：我們一起用1格表示2個單位的方法完成這張統(tǒng)計圖。（黑板上空白統(tǒng)計圖）　　師：喜歡唱歌的有2人，怎么涂？　　師：明明是2個人，為什么只涂1個格呢？　　師：怎么能讓別人一眼就看出來1格表示2個人呢？統(tǒng)計表可以清楚看出數(shù)量的多少；統(tǒng)計圖更直觀，更便于比較。喜歡唱歌6人，跳舞14人，相聲18人，魔術(shù)8人。1學(xué)生試畫2展示往上加格子涂；往邊上涂；一格表

4、示2.涂1個格。因為1個格代表2個人。在左邊標上數(shù)。學(xué)生回答。本節(jié)課的難點就是不足一格怎么表示，簡單幾個問題點到難點，通過教師有設(shè)計的問題的引導(dǎo)，學(xué)生對難點問題的理解迎刃而解，起到了化難去煩的作用。簡單的重復(fù)不是好的學(xué)習(xí)方式，形式上的模仿就會導(dǎo)致學(xué)生的機械，而統(tǒng)計中重要的要義就是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程并形成統(tǒng)計觀念。師：從0開始，到這是幾？教師隨著學(xué)生說標數(shù)，寫單位名稱。（用紅色標注0、2喜歡唱歌的有2人，怎么涂？師：我們先找到2這個數(shù)所在的橫線，對準唱歌這一列畫一條線，線以下這部分就表示2人。（邊說邊將條形框描粗、涂色，并在

5、上面標數(shù)2。）②喜歡唱歌的有6人，怎么涂？③喜歡跳舞14人怎么涂？④拿出練習(xí)紙，自己試著完成這張統(tǒng)計圖。⑤對照課件檢查。3、解決不足一個格的情況。①如果喜歡跳舞的不是14人，是15人，應(yīng)該怎么畫呢？②看著這幅統(tǒng)計圖，你都知道什么了？③如果讓你當小導(dǎo)演，根據(jù)這個統(tǒng)計結(jié)果你想怎么安排節(jié)目呀？④師：剛才我們用統(tǒng)計的知識解決了安排節(jié)目的問題。這節(jié)課的統(tǒng)計知識和原來學(xué)的哪不一樣了？（三）運用新知1、出示統(tǒng)計表。某小學(xué)四（1）班同學(xué)最喜歡的一種早餐（不包括主食）統(tǒng)計表最喜歡的早餐牛奶豆?jié){粥人數(shù)?612?22?①你們自己根據(jù)這張統(tǒng)計表繪制統(tǒng)

6、計圖。②完成后，組內(nèi)交流，說說你是怎么表示的？哪個更合理？③你能根據(jù)這張統(tǒng)計圖提出什么問題？④了解了咱們班同學(xué)最喜歡的早餐情況，你有什么建議嗎？（四）總結(jié)全課這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么。通過學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？（五）作業(yè)p97/做一做在6對應(yīng)的橫線，對準唱歌這一列畫一條線，線以下部分就表示6人。把14和16中間這格平均分二份，畫下面這半格。學(xué)生回答。原來學(xué)的1個格表示1個，現(xiàn)在學(xué)的1個格表示2個，遇到單數(shù)用半格表示。學(xué)生繪制統(tǒng)計圖；展示，交流一格表示4一格表示2學(xué)生提問，學(xué)生口答。如果我……學(xué)生獨立練習(xí)。教后反思