資源描述：
《教師工作壓力和心理健康狀況》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、教師工作壓力和心理健康狀況調(diào)查研究報告摘要：如今，教師的角色正發(fā)生著巨大轉(zhuǎn)變，身心也經(jīng)受著沉重的壓力和巨大的威脅，心理健康倍受侵蝕卻又常常被漠視。基于此，我們深入調(diào)查研究，在廣泛的問卷調(diào)查分析問卷中梳理數(shù)據(jù)，在貼心交談中獲得第一手翔實材料，從而揪出工作中壓力和不健康的心理因素的元兇。對癥下藥，我們盡力為一線教師找到一把打開輕松工作、愉快生活、取得更大成功之門的鑰匙！我們倡導“快樂工作，健康生活”！文武之道，一張一弛。學會享受生活，快樂工作；珍視心理健康，塑造陽光自我。輕松應對繁重的工作，高效完成人民的重托。努力做一只不覺疲倦活潑自在而又默默奉獻的小蜜蜂！關鍵詞：
2、中學教師工作壓力心理健康快樂工作健康生活寫在調(diào)查研究前身為教師，我們一聲嘆息；作為研究者，我們既暗自慶幸又深感責任重大。春風度過玉門，我校迎來春天的同時，也迎來了一位我國“生命教育”的極力推廣者——北京師范大學教授肖川先生。他感性的表達啟迪著我們理性地思考，用詩意的語言描繪著多彩的世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的信念與理想。我們羨慕與驚嘆的同時，更多表現(xiàn)出的是自責與堪憂：在我國，身處教育教學第一線的基層教師，長期擔負著繁重的教育工作，由于各方面的原因，普遍存在著工作壓力過重的現(xiàn)象。國內(nèi)外的研究結果都表明，適當?shù)膲毫κ枪ぷ鞯膭恿?，但是壓力太?/p>
3、卻會給工作帶來負面的影響，尤其是當出現(xiàn)工作倦怠(JobBurnout)與心理健康問題時就更是如此。教師一方面要傳授給學生知識，另一方面又要給學生樹立為人的榜樣，從而使教師產(chǎn)生了凡人與榜樣的沖突，易形成感情抑郁，進而會導致心理問題。教師每天都和學生接觸，教師的心理健康水平，直接影響學生的心理健康。教師的一時情緒發(fā)泄，帶給學生的不僅是一時的影響，而且可能會影響他們的一生。教師的心理健康是時代的要求，是教師職業(yè)的要求。據(jù)資料顯示，有75%的教師感到“每天覺得很忙、很累，但是總結時又想不出自己干了些什么”；90%的教師感到“當教師越來越不容易，壓力很大”。美國有研究指出
4、，在教師、醫(yī)生、護士、農(nóng)民、律師、家庭主婦、教士和修女中，教師產(chǎn)生心理障礙的比例最高。教師職業(yè)容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠，教師是產(chǎn)生職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。巨大的工作壓力和不健康的心理又離我們又多遠呢？環(huán)視四周及大多城鄉(xiāng)接合部的教師的大多難逃此運。我們并不武斷，原因有：教育改革不斷深入，教育體制逐漸健全，教育制度逐漸完善，社會成效也已初見端倪，這是毋庸置疑的。但不可否認的是優(yōu)秀教育資源集中化，各中學之間競爭激烈化，必然導致的是教育發(fā)展的極端化，優(yōu)的形勢更加美好，差的日子更將難過，特別是城鄉(xiāng)接合部的學校！無形之中，給老師們的心頭壓上了一塊塊重重的石頭。壓力有家庭方面的來源，也有
5、學校的“功勞”，更有來自社會方面的“奉獻”。長期的積壓難以釋放，導致的直接后果是教師心理不同程度扭曲，并且有繼續(xù)蔓延之勢。為此，我們向虛心肖川先生討教，最終定位目標：快樂工作，健康生活！切實輕松愉快地地干好本質(zhì)工作，實實在在地凈化心靈空間，為提高城鄉(xiāng)結合部的中學教師的工作效率和加強心理健康盡我們的點滴之力！制作參閱量表收集梳理數(shù)據(jù)追根糾底探明來源十年樹木，百年育人，教師肩負著人類靈魂工程師的神圣職責，來不得半點馬虎。從社會心理學的角度來看，教師常常扮演的是為人師表的角色，這種職業(yè)的神圣感在客觀上迫使教師不得不掩蓋自己的喜怒哀樂；同時，社會對教師的期望值也越來越高
6、，而教師本來也是一種普通的人，而不是純粹的機器，我們或許有理由要求他們有超常的業(yè)務與道德素質(zhì)，但不可能要求他們沒有常人的七情六欲、喜怒哀樂，沒有則必然影響心理的生理節(jié)律。根據(jù)我們的調(diào)查，面對家長的望子成龍、學校的以升學率論英雄以及社會的沉重期望，90%左右的教師往往“載不動許多愁”，10%左右的教師處于極大的壓力之下。心理學中把使個體產(chǎn)生緊張狀態(tài)的刺激稱為壓力，過重的工作壓力導致教師心理空間被嚴重擠壓扭曲。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有很多這樣的牢騷：“我一向不服輸，過去工作再苦再累我都能忍受，可近來不知何故我開始變得脆弱、多慮，常常是事情還沒開始做，便事先設想出多種后果
7、，老是擔心教不好課程，擔心教學質(zhì)量上不去，擔心最后考不過人家……總之，考不完的試，做不完的活，操不完的心，壓得我透不過氣來，整日惶恐不安、心緒不寧，幾乎無法正常工作和生活！”這反映出當前在教學任務繁重，升學壓力過大，工作超負荷的現(xiàn)實情況下，許多高中教師真實的生存狀態(tài)。通過我們的調(diào)查顯示，教師的壓力來源于以下幾個方面：(一)教師評價和教師聘任。學?？荚u作為評價教師的手段，教師們普遍認為這給他們帶來較大的壓力。當前，我國中小學教師評價主要采取終結性評價方式，評價結果與獎勵結合，有的還成為解聘不合格教師的依據(jù)。這種評價方式大部分以學生考試成績作為權衡的條件，顯然忽視了
8、教師在改變學生的興趣、品
