愛(ài)是一種責(zé)任

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1、愛(ài)是一種責(zé)任磻溪鎮(zhèn)中心小學(xué)姜軍蓮當(dāng)代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育?！蔽蚁?，同樣可推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。因此，優(yōu)秀的教師必須懂得教書育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是教師的責(zé)任；懂得教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。作為一個(gè)教師，我關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，因?yàn)樗麄兌紵o(wú)比可愛(ài)，充滿活力，調(diào)皮聰明，他們給我無(wú)數(shù)的驚喜。我要幫助他們每一個(gè)人更好地發(fā)展，幫助他們每一個(gè)人贏在人生的起點(diǎn)。對(duì)于那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要愛(ài)的理智和寬廣，激發(fā)

2、他們的潛能，促使他們超越自我；對(duì)于學(xué)業(yè)遇到困難的學(xué)生，要愛(ài)的細(xì)膩和真摯，發(fā)現(xiàn)他們的困難，真心地幫助他們；對(duì)于需要特殊幫助的問(wèn)題學(xué)生，要愛(ài)的理解和寬容，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們面向未來(lái)。教師不僅要傳道解惑，更重要的是為學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)旅途中撐起了一片無(wú)雨的天空。因此我不但潛心專研課堂教學(xué)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)，生活的其他方面，都放進(jìn)了自己的關(guān)心和愛(ài)。裴子豪是個(gè)成績(jī)平平的學(xué)生，雖不惹事生非但卻十分散漫，自己不能正確地把握學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，很迷茫。很多老師反映他上課經(jīng)常趴著。一天，我的課上他也趴著，我走過(guò)去問(wèn)怎么回事。他很不屑地說(shuō)：“我肚子痛”

3、。我嚴(yán)厲卻聲音不大地說(shuō)：“如果確實(shí)身體不適，當(dāng)然可以休息一下，但你為什么不事先打招呼！你要知道這畢竟是課堂，能堅(jiān)持就不要放松自己?！彼牶笏朴懈形?，立刻坐直了，此后我?guī)状闻c他眼神相對(duì)，發(fā)現(xiàn)他一直在認(rèn)真跟著我的思路走。后來(lái)又有一次課上做學(xué)案，他對(duì)自己要求不嚴(yán)的毛病又犯了，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“一會(huì)兒不交了?！边@話讓我聽到了，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“寫完大家都要交上來(lái)，即使你只寫了一點(diǎn)，即使你寫得都不對(duì)，但是如果你不交，那么說(shuō)明你學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題，你又有何顏面讓我批改你今后的作業(yè)呢？”聽后他低下頭，悄悄地交上了他的學(xué)案，并且在下面寫上：“老師，我確實(shí)

4、沒(méi)認(rèn)真看書，我會(huì)補(bǔ)上的，今后再不這樣了。”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不只是付出，不只是關(guān)懷，更不是“施舍”，是心與心的碰撞，是彼此的尊重，因此師愛(ài)也要講究策略與藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的愛(ài)才能了解他們真正需要什么。我悉心體會(huì)他們的心理需求，在深入理解他們和深入思考之后，把我的愛(ài)在不經(jīng)意間傳遞給他們，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。她看上去是一個(gè)冷漠、自傲、言語(yǔ)刻薄的女孩。當(dāng)我第一次走進(jìn)教室，看到她眼中與年齡極不相符的冷漠形態(tài)時(shí)，我有種不寒而栗的感覺(jué)，在內(nèi)心深處甚至有一種排斥心態(tài)，但是想到自己身上的責(zé)任就是教書育人，我便耐心等待時(shí)機(jī)，尋找教育的契機(jī)。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，

5、我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)比較聰明的孩子，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)還算盡人意，但就是待人刻薄，對(duì)人冷漠，因此也就導(dǎo)致同學(xué)們都疏遠(yuǎn)他。我深知這樣的惡性循環(huán)對(duì)她的人生觀和價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生極大的影響，會(huì)使她具有不健全的人格和不健全的心靈。從其他熟悉她家境的老師口中得知，她的這些個(gè)性與家庭教育有著很大的關(guān)系，媽媽在外打工，她長(zhǎng)期和爸爸生活在一起，雖然她爸爸是愛(ài)她的，但遠(yuǎn)不及那細(xì)膩的母愛(ài)，加上爸爸的知識(shí)有限，導(dǎo)致教育方法欠妥當(dāng)，有時(shí)候甚至是拳腳相向，為此，孩子逐漸變得冷漠，仇視身邊的一切。“冰凍三尺，非一日之寒?！蔽疑钪ぷ鞯钠D辛，如何才能融化她心底的堅(jiān)冰呢？我決定以“

6、愛(ài)”為契機(jī)，開導(dǎo)她，滿足她，改變她。我和她進(jìn)行了第一次談話，她表現(xiàn)得極為平靜，雖然只是拉家常式的談話，但她僅僅只用寥寥數(shù)語(yǔ)來(lái)應(yīng)付我，第一次談話以失敗而告終。過(guò)了幾天，在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)認(rèn)真，整潔，為何不抓住這一時(shí)機(jī)呢？我用紙條寫下了：“你真得很棒！從你的作業(yè)中，可以看出你態(tài)度認(rèn)真，老師很是欣賞你?！睂懞煤螅曳诺搅思磳l(fā)下去的本子里面。我預(yù)感到這一次她會(huì)有話和我說(shuō)的，拿破侖說(shuō)過(guò)，人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，更何況是孩子呢？不出所料，第二天下課后，她在我的辦公桌上也留了一張便條，上面寫道：“老師，謝謝您的夸獎(jiǎng)。您是我遇

7、到的第一個(gè)贊揚(yáng)我的老師，我很感動(dòng)?！笨赐瓯銞l，我暗自樂(lè)了好一陣子，我知道，她心底的堅(jiān)冰已經(jīng)在慢慢融化了。類似這樣的學(xué)生還有很多，他們需要的不只是甜蜜的懷抱，他們需要人格的尊重，需要睿智的“愛(ài)”。在我的影響下，他們也把愛(ài)傳遞給了更多的同學(xué)，成為“愛(ài)的使者”。師愛(ài)是厚重的，因?yàn)樗休d著使命，折射著對(duì)學(xué)生未來(lái)的期待與憧憬。師愛(ài)是綿長(zhǎng)的，不是著眼一時(shí)的瞬間激情，要能夠給予學(xué)生長(zhǎng)久的激勵(lì)與支撐。愛(ài)的目的是為了明天的他們能飛得更高遠(yuǎn)。通過(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理：有些老師從個(gè)別差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考

8、問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。所以我認(rèn)為：教育的愛(ài)，能溫暖人的心靈；教育的愛(ài)，能鼓勵(lì)人一直朝前邁進(jìn)。有人說(shuō)：有愛(ài)才有追求，有對(duì)愛(ài)的追求，才有對(duì)愛(ài)的奉獻(xiàn)。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分