讀報(bào)時(shí)間的利用

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1、讀報(bào)時(shí)間就是教育管理的黃金半小時(shí)?？悼h職業(yè)高中楊承勇黃鶴一、現(xiàn)狀分析。當(dāng)前大部分學(xué)校，無論是初中還是高中，一般都設(shè)有讀報(bào)時(shí)間，很多學(xué)校都是把時(shí)間定在晚自習(xí)前七點(diǎn)至七點(diǎn)半，利用這個時(shí)間讓學(xué)生了解國內(nèi)大事，學(xué)習(xí)學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度，通報(bào)這一天班級學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和思想政治教育。在這半個小時(shí)的讀報(bào)時(shí)間，就我校來看，有的班級干部得力，可以引導(dǎo)大家開展各種活動；有的班級是班主任組織全班學(xué)生開展活動。因?yàn)槲倚W(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)輕，思想道德水平參差不齊，對于絕大多數(shù)班級來說若班主任不經(jīng)常性的對學(xué)生干部進(jìn)行指導(dǎo)，讀報(bào)時(shí)間不對學(xué)生進(jìn)行要求，不注重檢查，學(xué)校設(shè)立的讀報(bào)時(shí)間不僅不能起到相應(yīng)的教

2、育作用，而且相反導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成散漫自由的作風(fēng)，進(jìn)而引起班級管理的混亂、無序。我認(rèn)為，在讀報(bào)時(shí)間是對班上學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和規(guī)范的主陣地。這半小時(shí)可以稱之為有效班級管理的“黃金半小時(shí)”。二、上好讀報(bào)的必要性。1、讀報(bào)時(shí)間是總結(jié)一天班級情況的最佳時(shí)間。一個班級是由多個學(xué)生個體組成，每個個體的性格特征都不一樣，因此在集體中也具有不確定性，特別是處于青少年階段的高中生，情感是最豐富、最細(xì)膩的，他們也處在敏感期。在這個特殊的年齡階段，他們總是通過各種途經(jīng)和各種形式來展現(xiàn)自我。在自我展示中有符合中學(xué)生道德規(guī)范和審美要求的，也有不恰當(dāng)，不得體的地方。當(dāng)他們的行為符合學(xué)校要求時(shí)，作為班主任就應(yīng)該及時(shí)地肯

3、定和評價(jià)，這也符合他們渴望得到關(guān)注的心理。若他們的行為有失當(dāng)之處，作為班主任也應(yīng)該及時(shí)給予提醒和制止，他們既希望得到指正但又不希望老師批評，這就需要班主任講究教育藝術(shù)了。對班級中好的方面進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，不足地方進(jìn)行提醒和指正是班級日常管理工作的重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)的工作做的越及時(shí)，收效越好。讀報(bào)時(shí)間就是一個很好的能及時(shí)總結(jié)的時(shí)間。2、讀報(bào)時(shí)間是傳達(dá)學(xué)校信息和反潰信息的最佳時(shí)間。由于工作安排的原因，很多班主任在自己管理的班級，不一定每天都有授課任務(wù)，一天不與班上的學(xué)生見面，無論是從工作上還是從情感上都是說不過去的。學(xué)校常規(guī)的和臨時(shí)的教育教學(xué)任務(wù)，必須要通過班主任準(zhǔn)確及時(shí)的傳達(dá)給學(xué)生。這樣學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)才有自主性，班主任在管理過程中才有主動權(quán)。通過讀報(bào)時(shí)間與學(xué)生經(jīng)常性的交流學(xué)習(xí)，也是與學(xué)生培養(yǎng)感情和交流感情的重要方式，在這種形式的交流中能夠發(fā)現(xiàn)班級建設(shè)和學(xué)生個體的很多問題，也能檢驗(yàn)班主任在管理班級的過程中的實(shí)施綱領(lǐng)是否得當(dāng)、是否有效，獲得這些信息反饋后以便及時(shí)調(diào)整。3、讀報(bào)時(shí)間是一天中教育教學(xué)活動的真空時(shí)間。我校學(xué)生的思想道德水平不高，加之學(xué)業(yè)水平不重，中午和課外活動時(shí)間休息比較多，平時(shí)每節(jié)課都有具體任課老師對學(xué)生進(jìn)行具體約束，讀報(bào)時(shí)間沒有安排具體的任課教師負(fù)責(zé)，如果經(jīng)常性沒有教師利用讀報(bào)時(shí)間，不組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和開展活動，班級中不積極的因素就會在這個處于真空時(shí)間段暴露出來。我們

5、不去站領(lǐng)這塊讀報(bào)陣地，學(xué)生就會占領(lǐng)。個別學(xué)生自覺性差，不尊守讀報(bào)紀(jì)律，一但這種“破窗效應(yīng)”開始，就會蔓延開來，平時(shí)講得再多要求再多，不去“陣地”上落實(shí)都是徒勞無功的。4、讀報(bào)時(shí)間是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生個性特長的舞臺。讀報(bào)時(shí)間除了對學(xué)生開展必要的教育活動外，還可以開展豐富多彩的文體活動。讓學(xué)生去組織，班主任進(jìn)行指導(dǎo)。在活動中可以發(fā)現(xiàn)一些有特長的學(xué)生和干部。我們班上有組織能力的學(xué)生，粉筆字寫的好的學(xué)生，有文藝才能的學(xué)生，善于演講的學(xué)生等各方面有特長的學(xué)生基本上都是在讀報(bào)時(shí)間開展的各項(xiàng)活動中發(fā)現(xiàn)的。相應(yīng)的，在讀報(bào)時(shí)間開展這種群體性活動，不僅可以發(fā)揚(yáng)個別學(xué)生的這些特長。更多的是挖掘大部分同學(xué)的潛能，發(fā)

6、現(xiàn)和培養(yǎng)他們的個性特長，培養(yǎng)他們廣泛地興趣愛好，全面提高他們的能力。一、三、上好讀報(bào)的幾種方法。1、班主任對班級學(xué)生進(jìn)行思想教育，落實(shí)日常管理。班主任日常教育管理中的中心工作就是對學(xué)生進(jìn)行思想教育和行為管理。這種教育分為個體教育和整體教育。僅僅只是利用休息時(shí)間對個別學(xué)生進(jìn)行教育和利用每周的班會時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行整體教育，時(shí)效和時(shí)長都是不夠的。往往這兩種教育方式相結(jié)合方能收到較好的效果。讀報(bào)就給我們提供了這樣一個很好的教育平臺。及時(shí)的經(jīng)常性的教育、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良傾向就應(yīng)及時(shí)地教育和校正。2、組織開展豐富多彩的活動。在讀報(bào)時(shí)間組織開展活動有兩種方式：一種是教師直接參與，教師既可以是活動的組織者，

7、也可以是活動的參與者，總之教師要全程參與活動的現(xiàn)場。以便對活動及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，在活動中也曾進(jìn)了與學(xué)生的感情。另一種是在開展活動前，班主任挑選主持人和負(fù)責(zé)人，與他們共同制定活動方案，指導(dǎo)他們開展活動，教師并不直接參與讀報(bào)時(shí)的活動現(xiàn)場，但活動結(jié)束后要讓活動負(fù)責(zé)人和主持人上交活動總結(jié)和體會。這樣便于培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力組織協(xié)調(diào)能力。3、讀報(bào)紙、看新聞、了解國內(nèi)外大事?，F(xiàn)在各班都訂有報(bào)紙，學(xué)校和各教研組也都有各級各類報(bào)刊雜志。職業(yè)高中的學(xué)生，