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1、音樂教學反思 音樂具有潛移默化、美化心靈的作用，所以人們對音樂的教育功能運用得比較廣泛。我國古代教育家孔子就很重視樂教，他認為“興于詩，立于禮，成于樂”。音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象的作用，可以促進幼兒智慧發(fā)展；音樂有調節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動中?！ ∫?、讓幼兒在游戲中享受快樂 一般的音樂教學都是教師選擇
2、內容，設計活動形式，幼兒都是作為被動參與者參與活動的，忽略了幼兒作為活動的主體性。這樣一來，幼兒的興趣就會大大減少。因此在認真學習了《綱要》精神和反復思考后，我決定嘗試讓幼兒作為活動的主體，自己選擇活動的內容和形式，給他們自主的空間，讓他們在活動尋找快樂。于是，我和孩子們一起收集音樂素材，創(chuàng)立音樂素材庫，將孩子們喜歡的、感興趣的音樂、歌曲收集起來，然后再進行一系列的活動。動畫片是孩子們的好朋友，看動畫片是孩子們每天的必修課，因此，對動畫片里的歌曲孩子們是情有獨鐘。音樂的源泉就由此產生了，它就來源于幼兒，來源于幼兒的生活，來源于幼兒喜聞樂見的事物。動
3、畫片《西游記》是孩子們非常愛看的動畫片之一，片頭曲《猴哥》孩子們也特感興趣，只要音樂一響，孩子們就會跟著一起唱，有的還邊唱邊學孫悟空做一些動作?！逗锔纭芬惨虼吮缓⒆觽兪者M了我們自己的音樂素材庫?；顒又?，我請幼兒自己設計活動方案，孩子們各抒己見：“我想唱這個歌?！薄拔蚁雽W孫悟空耍金箍棒?！薄拔乙蚝锔缒菢幽芷呤儭！薄拔蚁氚押锔绠嬒聛怼！薄變旱脑S多的想法讓我感到一種形式已經不能滿足多數孩子的愿望了。于是，我將《猴哥》做為主題，開展了一系列表現(xiàn)此主題的活動，滿足每一位幼兒的要求。經過和孩子們的共同討論，我們創(chuàng)立了“歌舞院”供想表演并演唱歌曲的幼
4、兒一展歌喉和舞姿；“夢想劇場”供想當孫悟空的幼兒施展武功；“小畫廊”供想畫畫的幼兒揮灑筆墨；“故事現(xiàn)場”供喜歡講《西游記》和喜歡聽《西游記》故事的幼兒享受劇情?；顒又?，孩子們都沉浸在快樂中，自由探究，自由表現(xiàn)。這時的教師由以往的設計者和指導者變?yōu)榱酥С终吆陀^察者，這時的幼兒也真正成了活動的主體，在游戲中享受著快樂！ 二、讓幼兒在創(chuàng)造中享受快樂 南師大許卓雅教授在《幼兒園音樂教育研究實踐》中強調了“應通過音樂教育活動這一藝術教育形式，培養(yǎng)幼兒審美表現(xiàn)和審美創(chuàng)造”，她認為音樂教育不是模仿，而是教師和幼兒共同進行的創(chuàng)造活動。人們常會認為幼兒的想法有時
5、是不合邏輯的，往往會出人意料，可正是孩子們創(chuàng)造的天性。一味的模仿會使幼兒感到厭倦，而創(chuàng)造性的活動則能調動他們的積極性，并能在創(chuàng)造中得到快樂和滿足。當然，這種創(chuàng)造并不是高深的創(chuàng)新，而是初級的，對簡單的音樂內容或形式的再創(chuàng)造。不要求其一定要達到某種效果，重要的是讓幼兒體會到創(chuàng)造的快樂和成功的喜悅。有一次進行打擊樂教學時，我故意告訴幼兒：我們班的樂器被別的班的老師借去了，我們只有想個其它的辦法來打節(jié)奏了。聽我這么一說，孩子們七嘴八舌的議論開了：“找他們要回來。”“我們再借別的班的?！薄拔覀兣氖帧！薄拔覀兣耐取！薄芭募纭！薄坝米彀痛蚬?jié)奏。”“可以拍桌子?！?/p>
6、“跺腳?！薄澳勉U筆敲鉛筆盒?！薄坝勉U筆敲茶杯?！薄⒆觽冊秸f越帶勁，越說思維越活躍。在整個過程中，我沒有否定他們的任何想法，而是對每個幼兒都給予了肯定。討論后，我請幼兒選擇自己喜歡的方法演奏了樂曲，孩子們表現(xiàn)出了平時打擊樂教學中從未有過的興奮和快樂。幼兒正是在自由的、無拘無束的創(chuàng)造中享受到了快樂！ 三、讓幼兒在合作分享中享受快樂 當今社會的高度發(fā)展及核心家庭的增加，大大地改變了幼兒生活和學習的環(huán)境，使得許多孩子性格孤僻，自我封閉，不會合作。幼兒在活動中更多注重于自我創(chuàng)造，自我賞識和自我滿足，對于怎樣與朋友合作，怎樣跟別人表達自己的思想，怎樣
7、欣賞和分享同伴的成功、快樂的體驗較少。前蘇聯(lián)著名教育學家維果斯基認為：合作學習是幼兒學習的重要手段，能促進幼兒在最近發(fā)展區(qū)的長足進步?！毒V要》中指出：“要為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機會和條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高?！毙“嘁魳酚螒颉磁鲆慌觥担淠繕耸亲層變簳枨?，并能和同伴手碰手表示友好。在教學中，我提出了新問題：“我們除了可以手碰手，還可以碰哪里呢？你們自己找朋友一起商量商量?！庇谑?，孩子們三個一群，兩個一伙的討論起來，有的就迫不及待的“碰”了起來：有的頭頂頭；有的小心翼翼的鼻子對著鼻子；有的屁股對著屁股使勁地撞著；還有的嘴對著嘴友
8、好的親昵…….教室里充滿了歡聲笑語。有的孩子可能因為碰一碰時太用勁了，被碰疼了，也沒有象往常那樣撒嬌，而是伸出小手互相揉一
