解愛惠教學(xué)案例

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1、幼兒園教學(xué)案例幼兒園名稱貝貝佳幼兒園班級中班活動名稱《三只猴子》執(zhí)教時間2017.3一、活動準(zhǔn)備1.活動背景《三只猴子》是一首詼諧幽默的兒童歌曲，旋律簡單，歌詞有趣，通俗易懂，深受小朋友們的喜愛。歌曲表現(xiàn)了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。根據(jù)許卓婭老師游戲音樂而不是音樂游戲的思想，我將游戲穿入其中并層層遞進(jìn)，提高難度。讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在樂中探索，盡可能地在活動中創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子能自由選擇、自由探索、自主想象、自主表達(dá)，注重幼兒在活動過程中自主性的發(fā)揮，讓孩子在不知不覺中學(xué)唱歌曲，并且教育孩子養(yǎng)成

2、初步的安全意識，懂得不能在高的地方亂跳。2.活動目標(biāo)1、學(xué)唱歌曲《三只猴子》，體驗(yàn)并初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲的詼諧和幽默。2、在傾聽和做動作及參與游戲的過程中逐步學(xué)唱歌曲，學(xué)唱有一只猴子頭上摔了一個胞。3、有初步的安全意識，知道不能在床上亂跳。二、活動過程活動環(huán)節(jié)活動設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說明一、出示課件，引出主題　1、孩子們誰來啦？（三只猴子）2、三只猴子在床上干什么？（跳）誰能說得更好，我請一個小朋友來說一說（三只猴子在床上跳）哦，原來是三只猴子在床上跳。3、現(xiàn)在還有幾只猴子在床上跳呢？（2只）4、現(xiàn)在呢？（1只

3、）課件比較形象生動，孩子們的興趣一下就被提升了。并能很快地回答老師的提問二、學(xué)唱歌曲（一）學(xué)唱歌曲前三段1、你們看到三只猴子在床上跳，猜猜會發(fā)生什么事情呢？（2、其實(shí)這是一首有趣的歌曲，我們一起來聽聽歌曲里的三只猴子到底發(fā)生了什么事情。3、你們聽到歌曲里的小猴子到底發(fā)生了什么事情？你還聽到了什么？那媽媽看到小猴子摔了一個胞后是怎么叫的？4、這首歌曲有趣嗎？我們一起看著圖譜來唱唱這首有趣的歌曲吧5、你們唱的真好，但是魏老師有一句話沒有聽清楚，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在學(xué)唱歌曲時，難點(diǎn)是十六分音符，老師巧妙地運(yùn)用了“

4、我有一句話沒聽清楚，你們來說說是哪一句呢？”讓幼兒自由說出自己不會唱的地方，不僅解決了難點(diǎn)，還掌握了孩子們不懂的地方。①那我們一起來念一念。②我要加大難度了這一遍我要念得快點(diǎn)了，看看你們能不能跟上。③我們試著一起來唱唱吧6那我們連起來，再來唱一遍，這一次我有一個小小要求：唱的時候要把每句話都唱清楚學(xué)唱歌曲第四段（二）出示圖片，學(xué)唱歌曲第四部分1點(diǎn)ppt你們看床上靜悄悄，2、點(diǎn)ppt猴子們不知道到哪里去了？（請幾個幼兒猜測著說一說）3、點(diǎn)ppt我?guī)銈內(nèi)フ乙徽遥采险乙徽遥]有）床下找一找（也沒有）4、床

5、上床下都找不到5、真奇怪，猴子們都到哪里去了呢？（出示猴子們躺在醫(yī)院里的圖片讓幼兒自己回答。）6、原來唱（他們躺在醫(yī)院不能動了）猴子們跳調(diào)皮了，都躺到醫(yī)院去了7、魏老師還把這些圖片編成了一段好聽的歌曲我們一起來聽聽吧8、好聽嗎？我們一起來唱唱吧9、現(xiàn)在我們一起聽著音樂完整的來唱一唱這首有趣的歌曲10、你們的唱的太好聽了，把我的三只猴子都吸引出來了，老師的三只猴子在這里，這是小床，孩子們你們的三只猴子和小床呢在三只猴子在床上跳的時候是很快樂的，我們要跳的高一點(diǎn)（邊做手指游戲邊唱歌曲）發(fā)現(xiàn)問題：再來唱一遍在

6、ppt的圖試下孩子們更加快將歌詞記住了。三、表演1、好玩嗎？還有更好玩的呢，我們一起來做個游戲，這首歌曲里有小猴子還有猴媽媽，那請你們做小猴子，好嗎？那猴媽媽由誰來做呢？（魏老師）但是表演的時候我有一個小小的要求：等到媽媽表演的時候，就請你們趕快輕輕地做到自己的小椅子上，聽清楚了嗎？表演的時候，孩子們的興趣非常濃厚，參與性也比較高，也已經(jīng)初步會唱這首歌曲了。2、我們這里有這么多只小猴子那應(yīng)該唱成什么呢？那么多我們可以用一個詞來表示是什么（一群）哇真是好大一群啊，那等一下我們請客人老師做媽媽跟我們一起來表

7、演。三、活動反思本次教學(xué)活動，選材幽默風(fēng)趣，曲子旋律輕快，適合中班幼兒，教師在十六分音符這個難點(diǎn)上，巧妙地運(yùn)用課件及語言上的提示給予了解決。整個活動下來，孩子們也已經(jīng)初步掌握了本首曲子。建議：第四段比較難，可以不要求孩子掌握。四、備注在孩子表演的時候，我們可以放著音樂來進(jìn)行。備注：本模板僅供參考，參訓(xùn)教師可根據(jù)實(shí)際情況，自行修改創(chuàng)新。