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《讓語(yǔ)文課堂返璞歸真》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、讓語(yǔ)文課堂返璞歸真——由一堂真語(yǔ)文課引發(fā)的思考威遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳冬秀我上過(guò)很多課，也聽(tīng)過(guò)很多課，可謂姿態(tài)萬(wàn)千、風(fēng)情萬(wàn)種。其中，有浮華艷麗、呼風(fēng)喚雨的“大課”，有多姿多彩、吸引眼球的“美課”，也有波瀾不驚、潤(rùn)物無(wú)聲的“老課”。偶然間，相隔兩年，在同一座城市成都，聽(tīng)到了同一個(gè)人上的同一堂“三無(wú)”“三老”的“真課”?！叭裏o(wú)”：無(wú)精美的課件，無(wú)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，無(wú)煽情的話語(yǔ)?！叭稀保褐v課人老，賈志敏老師今年76歲了；講課手段老，粉筆、黑板和老師的一張嘴；講課方式老，老師講，學(xué)生聽(tīng)和練。“真課”是前教育部發(fā)言人，現(xiàn)教育部
2、語(yǔ)文出版社、國(guó)家語(yǔ)委語(yǔ)言文字報(bào)刊社社長(zhǎng)王旭明的感嘆：“終于，聽(tīng)了堂真語(yǔ)文課”，并贊曰：“洗盡鉛華呈素姿，返璞歸真為語(yǔ)文?！蹦鞘且惶盟奈迥昙?jí)作文課《古文今譯》，內(nèi)容是：“一貧生賣(mài)畫(huà)度日一日作畫(huà)一年無(wú)人問(wèn)津問(wèn)師師曰試倒之一年作畫(huà)恐一日可售試之然”。這36字的古文在賈老師的講授里幻化成了短文、學(xué)生和老師的三重交響曲，演繹了真讀、真講、真評(píng)價(jià)、真愛(ài)的真語(yǔ)文，和諧、動(dòng)聽(tīng)、引人回味。真讀：賈老師課前用工整的板書(shū)在黑板上寫(xiě)下了古文的內(nèi)容，上課時(shí)，他從古文特點(diǎn)說(shuō)起，明句逗、釋字義，讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)并指導(dǎo)誦讀。學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)誦讀，
3、馬上就拿腔拿調(diào)的集體誦讀，賈老師立刻止住，說(shuō)“不要拿腔拿調(diào)，要按照正常人說(shuō)話那樣讀?！彼贮c(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生讀，學(xué)生還是習(xí)慣地拉著長(zhǎng)音“貧---生---”，他說(shuō)，“不是貧---生---，是貧生！”糾正后，讓全班跟著他一起讀“一貧生”，學(xué)生在他一遍又一遍不厭其煩地指導(dǎo)下，讀出了生活中真實(shí)的樣子。真講：賈老師在分析短文時(shí)，既不添枝加葉，也不虛張聲勢(shì)，而是緊扣文本內(nèi)容，抓住重點(diǎn)字、詞在文中的理解和運(yùn)用進(jìn)行，嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范。比如，讓學(xué)生用成語(yǔ)表達(dá)對(duì)“貧”字的理解，學(xué)生說(shuō)了很多：貧困潦倒、一貧如洗、家徒四壁——，賈老師都一一
4、肯定，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)他家里窮極了時(shí)，賈老師馬上說(shuō)意思是對(duì)的，但不是成語(yǔ)。又如理解“恐”字時(shí)，學(xué)生回答：也許、可能、恐怕——，賈老師都點(diǎn)頭肯定，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到恐懼時(shí)，賈老師馬上搖頭，提醒他再讀原文，看看這里是不是害怕的意思，直到學(xué)生明白為止。真評(píng)價(jià)：指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，賈老師先讓他們當(dāng)堂將古文擴(kuò)展成五百字的文字，然后抽人念，有的念開(kāi)頭，有的念中間，有的念結(jié)尾。學(xué)生念一句，賈老師評(píng)價(jià)一句。當(dāng)有學(xué)生念到，他的家貧窮得布滿(mǎn)了蜘蛛網(wǎng)時(shí)，賈老師馬上說(shuō)，蜘蛛網(wǎng)不是窮，是臟；當(dāng)有學(xué)生說(shuō)，他窮的像乞丐一樣時(shí)，賈老師馬上制止，別瞎夸張，
5、這位畫(huà)家窮是窮，卻不至于到那樣的程度；當(dāng)有學(xué)生說(shuō)，這位畫(huà)家畫(huà)了一天的那幅畫(huà)，賣(mài)了—年也沒(méi)有賣(mài)出去，而畫(huà)了一年的那幅畫(huà)栩栩如生、人見(jiàn)人愛(ài)時(shí)，賈老師馬上表?yè)P(yáng)“栩栩如生”“人見(jiàn)人愛(ài)”用得好。類(lèi)似的場(chǎng)面還有很多，引得學(xué)生和聽(tīng)課者一次次哄堂大笑，笑聲中得到了真實(shí)的語(yǔ)言感受；評(píng)價(jià)中，學(xué)生的閱讀能力和作文能力得到了提升與鍛造。真愛(ài)：賈老師講課時(shí)，他會(huì)邊講邊在學(xué)生中間走動(dòng)，不時(shí)撫摸一下孩子的頭，或糾正一下孩子的坐姿；學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，他會(huì)走到孩子身旁側(cè)耳傾聽(tīng)，逐字逐詞逐句指導(dǎo)修改，適時(shí)點(diǎn)評(píng)，“好，很好，這句特別妙——”“嗯
6、，不對(duì)，這里應(yīng)該這樣——”；遇到男孩子沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)時(shí)，他會(huì)按住他的肩膀，嗔怪道，“你沒(méi)專(zhuān)心，要認(rèn)真聽(tīng)啊”；遇到好句子時(shí)，他會(huì)抬高聲調(diào)地夸“好”“妙”，高興得像個(gè)孩子。他沒(méi)有言不由衷的好話，也沒(méi)有甜得發(fā)膩的夸獎(jiǎng)，學(xué)生卻置身于嚴(yán)格加賞識(shí)，表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合的真愛(ài)之中。這就是一個(gè)老人呈現(xiàn)的老課，樸實(shí)無(wú)華，真實(shí)自然。然而他樸素的表達(dá)，真誠(chéng)的教學(xué)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)環(huán)相扣，恰到好處的點(diǎn)撥，實(shí)實(shí)在在的引導(dǎo)，都讓學(xué)生有所進(jìn)步，令聽(tīng)課者頻頻點(diǎn)頭、交口稱(chēng)贊。我被賈老師的真語(yǔ)文課打動(dòng)了，也被他的語(yǔ)文教學(xué)觀震撼了，他說(shuō)：“老師上課，就是借
7、教材的課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，寫(xiě)話訓(xùn)練。課堂上太多的資料補(bǔ)充，太多的媒體演示，太多的‘泛語(yǔ)文’活動(dòng)以及太多的形同虛設(shè)的小組討論等，都或多或少地減損了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的功能。”“語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)則是一門(mén)科學(xué)?？茖W(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，需要按事物發(fā)展規(guī)律行事，來(lái)不得半點(diǎn)虛假和浮夸。”著名語(yǔ)文特級(jí)教師吳福雷，對(duì)賈老師的課和語(yǔ)文教學(xué)觀給予了很高的評(píng)價(jià)：“讀課，讀人，讀語(yǔ)文，當(dāng)以賈老為鏡，洗去繁蕪見(jiàn)真淳，心無(wú)旁騖教語(yǔ)文?！比收咭?jiàn)仁智者見(jiàn)智，當(dāng)然，也有人不認(rèn)同賈老師的課，包括一些教研員，認(rèn)為他太土、太傳統(tǒng)、太慢、太不刺激
8、、太不時(shí)尚。第一次聽(tīng)這堂課后不久，2012年11月，國(guó)家語(yǔ)委語(yǔ)言文字報(bào)刊就推出了“真語(yǔ)文”大討論活動(dòng)。2012年11月23日，《語(yǔ)言文字報(bào)》和《語(yǔ)文建設(shè)》雜志聯(lián)合全國(guó)14省市32校發(fā)布了《聚龍宣言》。宣言倡議：教師要真講、學(xué)生要真學(xué)、評(píng)價(jià)者要真評(píng)；在真語(yǔ)文的旗幟下，教真語(yǔ)文，教實(shí)語(yǔ)文，教好語(yǔ)文。這場(chǎng)“真語(yǔ)文”大討論活動(dòng)在全國(guó)就轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)了。全國(guó)真語(yǔ)文系列活動(dòng)繼今年9月25、26日走進(jìn)四川綿陽(yáng)后，于本月16、17日再次來(lái)
