論文 Microsoft Word 文檔 (4)

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1、淺談在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣敖漢旗長勝中心小學(xué)楊德新　心理學(xué)研究表明：“興趣是人們對事物的選擇態(tài)度，是積極認(rèn)識事物或參加某種活動的心理傾向，它是學(xué)生積極獲取知識形成技能的重要動力?！苯逃移喗苤赋觯骸八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉谂d趣?！睌?shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、概括性和邏輯性讓很多學(xué)生感到枯燥乏味，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到數(shù)學(xué)的生動有趣和無限魅力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)興趣教學(xué)十分重要。一個數(shù)學(xué)教師，課堂上怎樣吸引學(xué)生，怎樣啟發(fā)學(xué)生，怎樣提問學(xué)生，怎樣管理學(xué)生。怎樣導(dǎo)入，怎樣探究，怎樣鞏固，都是非?；镜某Ｓ玫恼n堂教學(xué)技能。教與學(xué)是師生心靈的交往，成功的教學(xué)不是靠教師單方面的傳

2、授。國外有些教科書在述說如何在采訪和調(diào)查了許多學(xué)生的興趣、愛好以后才確定教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)途徑和形式，希望學(xué)生對它產(chǎn)生好感，想讀、想了解。我國最近出版的教材也在向這樣的方向努力，力求貼近學(xué)生的現(xiàn)實。但是，教材畢竟是面向所有學(xué)生的，由于各地各校的發(fā)展水平不同，學(xué)生的興趣愛好、關(guān)心的熱點也不同，教材很難作到吸引所有的學(xué)生，所以，教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況設(shè)計教學(xué)，以保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是非常必要的。一、巧設(shè)情境激發(fā)興趣學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲望強(qiáng)烈是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動因，為此，我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的“好奇”心理巧設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、如我在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時，在課的一開始就這樣設(shè)計情境：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一個數(shù)學(xué)游戲，看是誰能考倒老師，只要是首位相同兩個數(shù)的個位數(shù)之和是十的乘法算式，老師一定能很快說出它的積是多少?！边@時的學(xué)生，他們爭先恐后地發(fā)言、一心想考倒老師：94×96、84×86、45×45、75×73、68×62、55×56……結(jié)果老師不但回答得很快，而且每一題的答案都是正確無誤。驚嘆之余，學(xué)生急于想知道老師快速計算的訣竅，于是這節(jié)課學(xué)生帶著滿腹疑問和追求知識的渴望在進(jìn)行新知識的探求過程中學(xué)好了這節(jié)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）”乘法運(yùn)算的新知識。?二、數(shù)學(xué)游戲激發(fā)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我往

4、往選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到數(shù)學(xué)知識。如復(fù)習(xí)“認(rèn)識人民幣”這節(jié)內(nèi)容時，我設(shè)計了一個“爭當(dāng)模范營業(yè)員和文明顧客”的游戲：我利用事先準(zhǔn)備好的各種玩具、學(xué)生游戲卡和一元以內(nèi)的各種人民幣，且每種物品都標(biāo)上價格，把班上學(xué)生分成兩組，一組當(dāng)“營業(yè)員”，另一組當(dāng)“顧客”角色輪一次，在教室里展開購物活動，讓“顧客”思考這么多錢可以買哪些東西，讓“營業(yè)員”思考“顧客”給的錢要不要找？怎么找。學(xué)生通過買賣活動表現(xiàn)得大膽仔細(xì)，而且非常有禮貌，他們不僅加深認(rèn)識人民幣而且也能算出要找回的錢。兩次后評出模范“營業(yè)員“和“文明顧客”，這樣既促

5、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)濃厚興趣。又如我在教學(xué)“千米和米長度單位間的換算”中的鞏固練習(xí)課的一道思考題：一幢宿舍樓，每層有20個臺階，每個臺階的高度是15厘米。一個同學(xué)從一樓走到三樓，他升高了多少米？對這一道思考題，我沒有馬上讓學(xué)生去面對而且以“登高”的游戲來把學(xué)生男女分成若干組，從教學(xué)樓的一層跑上四層、比一比，看哪組快。這一情境，學(xué)生可高興極了，他們以滿懷必勝的信心。一口氣就從教學(xué)樓的一層跑到四層。趁著學(xué)生的興致高漲，這時我馬上把學(xué)生帶入這道思考題中來，讓學(xué)生自己去感悟體驗解決這個問題。讓學(xué)生把知識的獲得與思維的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來，既活躍了學(xué)生思

6、維又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、利用媒體激發(fā)興趣　　數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。由于受時空限制，很多生活情境難以在課堂上再現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體，溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，既能提高學(xué)生解決實際問題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。例如，教學(xué)《平行線的認(rèn)識》，課件出示兩組實物圖片。一組：電線桿、剪刀、紅十字架等;一組：雙杠、鐵軌、枕木、窗框等。在此基礎(chǔ)上，再用電腦抽象出這些物體的線來，接著隱去物體，直接出示線條。通過仔細(xì)觀察比較，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一組直線呈相交狀態(tài)，另一組呈不相交狀態(tài)。據(jù)此引出平行線的概念。這一環(huán)節(jié)借助于多媒體的作用，將實際生活中的數(shù)學(xué)問題真實地

7、展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生理解教材、掌握概念奠定了基礎(chǔ)。四、鼓勵評價激發(fā)興趣教學(xué)評價要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中建立的學(xué)習(xí)評價體系，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，關(guān)注發(fā)展，關(guān)注差異，有效解決了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)評價的難題，對于提高教學(xué)質(zhì)量和效益有積極意義。教學(xué)實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系，教師正確的評價是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。當(dāng)學(xué)生的某個思路或計算方法被老師肯定后，學(xué)生會呈現(xiàn)出更為積極的思維狀態(tài)。教學(xué)中，教師要