韓雪飛信息融合教學(xué)設(shè)計(jì)《分子和原子》

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1、阿城區(qū)信息技術(shù)與課程融合教學(xué)設(shè)計(jì)分子和原子（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)）哈爾濱市阿城區(qū)第八中學(xué)校韓雪飛【摘要】分子和原子知識(shí)是初中學(xué)生走進(jìn)微觀世界的開(kāi)始，本節(jié)課利用電子白板和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源輔助教學(xué)。【教材分析】本課是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，走進(jìn)微觀世界的第一課，讓學(xué)生建立微觀概念，了解微觀粒子的基本性質(zhì)，對(duì)今后的微觀知識(shí)教學(xué)有重要意義。教材地位及作用分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，本節(jié)課，學(xué)生將從認(rèn)識(shí)分子、原子的真實(shí)存在，開(kāi)始認(rèn)識(shí)微觀世界，是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開(kāi)始。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關(guān)

2、重要，是繼續(xù)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)分子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒之一；并知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒的基本性質(zhì)。2、能運(yùn)用分子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過(guò)程與方法：1、通過(guò)觀察身邊物質(zhì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲取信息，從而運(yùn)用想象類比、分析歸納等方法處理信息。2、在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下通過(guò)與他人的合作，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察，分析、交流、表達(dá)、總結(jié)等探究能力3、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本程序和一般方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣；逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)

3、展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；培養(yǎng)合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神；進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。2、建立“靜止是相對(duì)，運(yùn)動(dòng)是永恒”的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分子是客觀存在的，分子的基本性質(zhì)。難點(diǎn)：微觀粒子進(jìn)行宏觀的演釋【學(xué)情分析】在緒言的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)分子原子有初步印象，簡(jiǎn)單了解了化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)，但具體什么是分子，原子，具體性質(zhì)如何，學(xué)生將在這一單元探究學(xué)習(xí)。3阿城區(qū)信息技術(shù)與課程融合教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明（一）創(chuàng)設(shè)情景【引入】猜水果梅花盛開(kāi)進(jìn)入情景激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，激勵(lì)探究熱情，產(chǎn)生探究欲望，引起懸

4、念。問(wèn)：大家知道其中的奧秘嗎？導(dǎo)言：今天的課將把我們帶進(jìn)一個(gè)微觀世界，為我們解開(kāi)其中的奧秘。板課題：分子和原子學(xué)生觀察、思考引領(lǐng)學(xué)生從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界。（二）科學(xué)手段，證實(shí)分子存在。師：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步早已證明，物質(zhì)確實(shí)是由微小粒子——分子、原子等構(gòu)成的，現(xiàn)在我們通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)儀器不僅直接觀察到一些分子和原子，還能移走原子?！菊n件展示】苯分子、硅原子的照片。觀看圖片討論、思考、歸納。（分子是真實(shí)存在的）再次點(diǎn)題，啟迪思維讓學(xué)生置身于特定文化背景的學(xué)習(xí)情景中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。（三）閱讀資料，思考交流，引出性質(zhì)。（

5、板書(shū)）分子的基本性質(zhì)設(shè)問(wèn)：我們以水分子為例，究竟有多小呢？下面請(qǐng)聽(tīng)水分子的自述。東師理想flash演示分子性質(zhì)（板書(shū)）1、分子的質(zhì)量和體積都很小想象、理解：分子質(zhì)量和體積有多小？思考、交流、歸納總結(jié)分子的第一點(diǎn)性質(zhì)。采用”水分子的自述”讓學(xué)生感知分子的體積和質(zhì)量都很?。贿\(yùn)用具體的數(shù)字和擬人化的手法，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。（四）引導(dǎo)探究，培養(yǎng)能力。設(shè)問(wèn)：分子還有哪些性質(zhì)？活動(dòng)與探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明分子是不斷運(yùn)動(dòng)的。板書(shū)2、分子在不斷地運(yùn)動(dòng)?xùn)|師理想flash演示分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)問(wèn)：從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兊玫绞裁磫l(fā)？請(qǐng)舉例（解釋梅花盛開(kāi)的奧秘）設(shè)問(wèn)：分子運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有

6、關(guān)呢？【演示實(shí)驗(yàn)】：分別向盛有冷水和熱水的兩個(gè)燒杯中，同時(shí)滴入少量的紅墨水（不要攪動(dòng)燒杯中的水）靜置觀察。學(xué)生猜疑動(dòng)手，觀察現(xiàn)象，思考討論，歸納總結(jié)分子的第二點(diǎn)性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力“逐步引導(dǎo)，抽絲剝蠶”的方法將學(xué)習(xí)推向深入，使“分子存在，并不斷運(yùn)動(dòng)”的抽象、枯燥知識(shí)化為生動(dòng)形象的畫(huà)面，使深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯而易于理解。3阿城區(qū)信息技術(shù)與課程融合教學(xué)設(shè)計(jì)（五）繼續(xù)探究、獲取新知設(shè)問(wèn)：1+1=2是一個(gè)永恒不變的等式？【演示實(shí)驗(yàn)】:等體積的黃豆和小米混合，觀察現(xiàn)象。板書(shū)：分子間有一定的間隔活動(dòng)與探究3：等體積酒精與水混合東師理想flash演示微觀過(guò)程游戲：比力氣結(jié)

7、論：氣體間隔>液體間隔解釋現(xiàn)象：水泥路面，鋼軌有縫隙。對(duì)比、思考、交流、討論，觀察現(xiàn)象，歸納總結(jié)分子的第三點(diǎn)性質(zhì)借助宏觀現(xiàn)象來(lái)幫助學(xué)生想象微觀事物，理解微觀事物。培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比能力和操作能力，使學(xué)生會(huì)與別人交流合作，增強(qiáng)協(xié)作精神。感受化學(xué)就在身邊（六）總結(jié)評(píng)價(jià)、形成體系[投影]說(shuō)一說(shuō)：學(xué)完本節(jié)課，你有哪些收獲？學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的收獲。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)能力，加強(qiáng)對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶。（七）學(xué)以致用東師理想分子基本性質(zhì)習(xí)題練習(xí)聯(lián)系生活，加深理解，學(xué)以致用，能用分子的觀點(diǎn)解釋日常生活的現(xiàn)象和問(wèn)題，體會(huì)“生活處處有化學(xué)”。（八）拓展延伸電子白板演示通

8、電分解水微觀過(guò)程建立原子概念通過(guò)演示化