氨和銨鹽-一輪復(fù)習(xí)

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1、萬(wàn)方數(shù)據(jù)2010年。第7期教學(xué)設(shè)計(jì)51“氨和銨鹽"一輪復(fù)習(xí)課顧曄(江寧高級(jí)中學(xué)，江蘇南京211100)文章編號(hào)：1005--6629(2010)07--0051--03中圖分類(lèi)號(hào)：0633．8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：p1背景分析1．1課程改革背景《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》實(shí)施以來(lái)，新課程理念在高中教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)逐步滲透，高三復(fù)習(xí)課也不例外。近年來(lái)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的考試說(shuō)明和自主命題試卷的改革力度就非常值得重視，如《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試說(shuō)明》命題指導(dǎo)思想【lI中明確2010年化學(xué)科將進(jìn)一步體現(xiàn)高中化學(xué)課程的“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、時(shí)代性”的特征，進(jìn)一步體現(xiàn)化學(xué)科的“寬基

2、礎(chǔ)、厚實(shí)踐、重能力”的特色。因此。在高三化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們要及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略．強(qiáng)調(diào)夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)要體現(xiàn)新課程的理念和考試說(shuō)明的要求。1．2學(xué)科教學(xué)背景元素，化合物知識(shí)是高三化學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是化學(xué)基本概念、基本理論呈現(xiàn)的重要載體，其特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多、記憶量大。在考試說(shuō)明指引下，教師引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)織成“網(wǎng)”的同時(shí)還需要體現(xiàn)它們?cè)谏钌a(chǎn)中的應(yīng)用及它們對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。2009年6月12日，江蘇省《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》實(shí)施以來(lái)，化學(xué)課時(shí)數(shù)縮短，“內(nèi)容全面化，知識(shí)講解化，方法模式化，能力集中化”園的傳統(tǒng)做法不僅時(shí)間上不

3、允許，也很難適應(yīng)新高考的要求，“復(fù)習(xí)內(nèi)容考綱化，方法思維常變化，主干知識(shí)問(wèn)題化，能力培養(yǎng)經(jīng)?；背案泳哂杏行院涂刹僮餍?。1．3學(xué)生認(rèn)知背景“氨和銨鹽”是高一上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容．學(xué)生的知識(shí)遺忘率較高，但通過(guò)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)原理的學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于新授課時(shí)期，如氧化還原反應(yīng)、化學(xué)平衡等理論知識(shí)大大提高了學(xué)生的認(rèn)知水平。原先“物質(zhì)結(jié)構(gòu)一物理性質(zhì)一化學(xué)性質(zhì)．÷主要用途”的新課模式不再適用于高三復(fù)習(xí)；基于問(wèn)題主線的復(fù)習(xí)課模式有利于增強(qiáng)學(xué)生的課堂主體地位。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)。學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力也能得到提高。2教學(xué)目標(biāo)2．1知識(shí)與技能(1)

4、通過(guò)問(wèn)題的分析與討論，了解氨的制備方法，掌握氨和銨鹽的主要性質(zhì)；(2)認(rèn)識(shí)氨和銨鹽在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。2．2過(guò)程與方法(1)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案制備少量氨氣過(guò)程中。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在問(wèn)題解決過(guò)程中質(zhì)疑、創(chuàng)新：(2)在分析、解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生獲取、／JI-r信息的能力。2．3情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過(guò)問(wèn)題組的設(shè)計(jì)和分析。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅。感受化學(xué)世界的奇妙在于和諧；(2)鼓勵(lì)學(xué)生積極評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)劣．樹(shù)立辯證唯物主義的世界觀，養(yǎng)成務(wù)實(shí)求真、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。3教學(xué)流程主線(問(wèn)題)暗線(知識(shí)點(diǎn))學(xué)生活動(dòng)安排

5、關(guān)于氨氣的制法問(wèn)題氨的制法．銨鹽的性回憶、觀察、評(píng)價(jià)組(設(shè)問(wèn)l等)質(zhì)(歸納1)(判斷)。思考、作圖l’思考、討論、合作學(xué)關(guān)于“噴泉實(shí)驗(yàn)”同氨的結(jié)構(gòu)．氨的性質(zhì)習(xí)。運(yùn)算、比較結(jié)果題組(設(shè)問(wèn)2等)l(歸納2)lI信息獲取、加丁及應(yīng)關(guān)于氨的還原性同題氨的性質(zhì)2(歸納3)用．推測(cè)、書(shū)寫(xiě)方程組(設(shè)問(wèn)3等)l總結(jié)：氨的制法、性式J反饋練習(xí)(實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì))質(zhì)思考、解答、梳理略1。4教學(xué)過(guò)程4．1從真實(shí)情境引入復(fù)習(xí)課．吸引學(xué)生注意力【P胛投影】圖片：饑餓的非洲難民(圖片組：萬(wàn)方數(shù)據(jù)52化學(xué)教學(xué)2010年，第7期材料：合成氨解決了地球上因糧食不足而導(dǎo)致的饑餓和死亡問(wèn)題；兩次諾貝

6、爾化學(xué)獎(jiǎng)(1918年、1931年)都垂青與合成氨有關(guān)的研究。【問(wèn)題生成1工業(yè)合成氨是可逆反應(yīng)，需要合適的催化劑，如何通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)制備少量氨氣用來(lái)進(jìn)行氨和銨鹽的性質(zhì)探究?『設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)真實(shí)情境和學(xué)生感興趣的諾貝爾獎(jiǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)合成氨工業(yè)自然過(guò)渡到本節(jié)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。4．2用問(wèn)題串起復(fù)習(xí)課內(nèi)容，讓學(xué)生參與體驗(yàn)f設(shè)問(wèn)l】(PPT投影)圖1中的A、B、C分別是實(shí)驗(yàn)室制氨氣的裝置。評(píng)價(jià)它們的可行性。蠡幫奪茸ABC圖1實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的發(fā)生裝置(A～C)[設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提倡學(xué)生質(zhì)疑、思考、分析問(wèn)題。復(fù)習(xí)氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法，引導(dǎo)學(xué)生回歸課本

7、．歸納其中涉及的物質(zhì)性質(zhì)、反應(yīng)原理。[學(xué)生】觀察、評(píng)價(jià)A～C三套裝置的可行性?！就卣寡由?】如果不用酒精燈加熱能得到氨氣嗎?試畫(huà)出裝置簡(jiǎn)圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】加深對(duì)濃氨水性質(zhì)的理解和應(yīng)用；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。【學(xué)生】思考、作圖?！窘處煛空故緦W(xué)生作品，從儀器繪制規(guī)范、試劑選擇及創(chuàng)意等方面給予評(píng)價(jià)。．【小結(jié)](PPT投影)裝置D(圖2)：“固+液(不加熱)”裝置。圖2裝置D甲乙肉圖3噴泉實(shí)驗(yàn)裝置圖【歸納1】氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法、銨鹽和濃氨水的性質(zhì)(PPT投影：略)【設(shè)問(wèn)2】現(xiàn)需收集一燒瓶NHs供“噴泉實(shí)驗(yàn)”使用，能否直接收集圖l裝置C產(chǎn)生的氣體?說(shuō)明你的理由。(PPrr

8、投影：圖1、圖3)【設(shè)計(jì)意圖】延續(xù)【設(shè)問(wèn)1】的裝置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從“噴泉實(shí)驗(yàn)”的