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1、利用多媒體教學，提高語文課堂教學效率??隨著現代信息技術的普及和應用，計算機網絡技術以其特有的科學性、形象性、快速性顯出獨特的內在魅力，給語文教學注入了新的活力。現代教育從單純的師教生聽的教學方式變成了生生互動、師生互動的格局，單調的一根粉筆一塊黑板加入了多媒體并用的行列。多媒體教學集文字、圖像、影像、聲音、動畫等多種功能于一體而產生一種勢不可擋的力量。它使大量的教學內容和教學手段優(yōu)化組合，使課文中的人或事物栩栩如生，以聲感、形感、色感、動感直接綜合作用于學生的感官，使其在學生的大腦中形成鮮明的形象，從而
2、有利于調動學生的情感，多媒體網絡技術運用于語文教學，對教學工作中的各個環(huán)節(jié)產生了深遠的影響，對優(yōu)化課堂教學起著舉足輕重的作用。下面是我利用多媒體語文課堂教學中的一些實踐和探索。一、利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣?！碧K霍姆林斯基也說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣?！笨梢娕d趣在語文教學中所起的作用。學習是一項艱苦的勞動，時間長了，很容易使人感到疲憊、煩躁，因而懈怠下來。有了興趣，學習便成了一件愉快的事情，就會讓人感到
3、精力充沛，樂此不疲。傳統(tǒng)的教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，影響了教學的效果。而多媒體聲像兼?zhèn)洌貏e是圖像、動畫、影像、聲音使教材變得更為生動形象；使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美、充分表現出來，同時刺激學生的生理感觀，激發(fā)學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應，運用多媒體技術創(chuàng)造賞心悅目的情境，給學生多種感官刺激，達到“課伊始，趣辦生，課進行，趣漸濃，課結束，趣猶存”的境界，真正使學生愛學、樂學。如教學《一片樹
4、葉》一課，我利用多媒體技術把課文中的插圖以動畫的形式呈現在學生面前，學生的興趣被激活了，馬上以積極的情感投入到學習中，從小黃牛、小松鼠、小兔子和小猴子的神態(tài)、動作中，想象它們的語言，猜出它們的心理，最后能流利地復述這個故事。因此，要讓學生輕松、愉快、有效地學習，關鍵是培養(yǎng)學生的興趣。二、利用媒體創(chuàng)情境，增強情感見效率。德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授的本質，而在激勵、喚醒和鼓舞?！边@就意味著教師的教學內容和方法能激起學生的情感，使他們在愉悅的情境中接受學習，讓教學活動成為師生雙方樂于參與的
5、一種充滿情趣的活動。學生進入課文所創(chuàng)設的情境是正確理解一篇課文的關鍵，傳統(tǒng)教學中通過精心準備導語或范讀課文力求達到這一目的。而現代教育我們可以通過運用多媒體播放一段與課文意境有關的音樂或圖像，將學生迅速帶入課文所創(chuàng)設的情境中。學生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。在教學拼音“a、o、e”時，開始，我利用多媒體課件出示一幅背景圖，并且加了輕松活潑的背景音樂，過一會兒，一只大公雞飛到了柵欄上，“喔喔喔”地叫了起8來，同時太陽公公升起來了。學生對這段動畫產生了極大的興趣，全神貫注的看著屏幕，特別是看
6、到公雞叫的時候，學生都笑了起來，他們感到很新奇。這時我問，剛才大公雞怎么了，他們爭先恐后地說大公雞在叫，我問大公雞怎么叫的呀，學生就說是“喔喔喔”地叫，這時課件就出示單獨的公雞張大嘴巴，嘴里吐出“o”這個字母，同時發(fā)出“o”這個音，學生很高興地和大公雞一起學習“o”。整堂課，學生學習熱情高漲，毫無緊張感。運用充滿童趣的課件，激發(fā)學生的學習熱情，給學生認知的快樂，促進他們學習深入、持久的進行。兒童的情感是易于被激起的，他們的認識活動能伴隨著情感，對客觀世界的認識就會更為豐富、更為深刻、也更為主動。如果教師的
7、語言、情感、教學內容連同渲染的課堂氣氛成為一個廣闊的心理場，作用于兒童的心理，就能促使他們主動積極地投入到整個學習活動中，一定能達到兒童整體和諧發(fā)展的目的。多媒體技術無疑為創(chuàng)設情境，激發(fā)學生情感提供了最大的可能性和最佳的視聽覺效果。在教學中，通過多媒體課件的制作，使學生置身于視頻、音頻、文字的環(huán)境中，忽略了傳統(tǒng)教學手段中一些不必要的過程，節(jié)省了教師大量板書的時間，使演示和呈現的速度特別快，只需簡單的幾下操作，就能使教學內容、文字資料等清楚地展現在學生面前，節(jié)約了課堂寶貴的教學時間，增加了知識量，提高了課堂
8、效率。例如，我執(zhí)教的《小小的船》一課，我把月相變化圖、課文朗讀、月兒圖、小船圖、星星圖以及一些對比圖片等制作成課件，讓學生在寬松、愉快的氛圍中學習知識，再用歌曲《小小的船》將課堂氣氛推向高潮，最后在對學生進行思想教育時展示從網絡上搜集到的我國載人飛船發(fā)射成功并安全返回的圖片展示給學生觀看，從中激發(fā)了學生利用網絡搜集信息的興趣，培養(yǎng)了學生愛科學、學科學的情感。這種大密度快節(jié)奏的、創(chuàng)造性的課堂結構大大的吸引了學生的注意力。在教學中
