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《改變傳統(tǒng)，拓寬渠道，培養(yǎng)興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、改變傳統(tǒng)，拓寬渠道，培養(yǎng)興趣——作文教學(xué)點滴體會禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)吉利小學(xué)楊勃摘要：對于小學(xué)作文教學(xué)，教師難指導(dǎo)，學(xué)生難寫，普遍存在“師生兩難”的現(xiàn)象。改進作文指導(dǎo)方法，提高學(xué)生的寫作水平是每個語文老師必須面對的問題。作文的命題、內(nèi)容、形式、評價各方面的渠道都拓寬了，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，學(xué)生的寫作水平就自然提高了。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文拓寬渠道培養(yǎng)興趣提高水平作為語文教師，對于作文教學(xué)是個令人頭疼但又不得不去面對的問題：作文教學(xué)難，究竟難在哪里？我認(rèn)為，傳統(tǒng)的作文教學(xué)存在三大弊端：其一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，束縛了小學(xué)生的思維發(fā)展，抑制了小學(xué)生寫作文的興趣，因而學(xué)生無心寫作；
2、其二，長期以來，作文內(nèi)容脫離學(xué)生生活，忽視了作文教學(xué)與客觀世界的聯(lián)系，學(xué)生視野狹窄，詞匯貧乏，認(rèn)識水平低，學(xué)生感到無話可說或有話不會表達；其三，作文形式單一，缺乏針對性，無論作文水平高低，無論是否有過類似的體驗，千人一題，要求一致，忽視了學(xué)生之間的差異。如何讓學(xué)生盡情地投入到寫作中去，讓她們感受到表達的快樂，獲得被了解、被認(rèn)同的成就感，而不是把習(xí)作當(dāng)作一項任務(wù)，一項枯燥無味的工作呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：寫作教學(xué)“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！币虼?，我們應(yīng)該從作文的命題、作文的內(nèi)容、作文的形式、作文的評價等方面改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拓寬學(xué)生的習(xí)作路子，激活
3、學(xué)生的寫作熱情，主動地去發(fā)現(xiàn)，去想象，去探索，去感悟，去寫作。作文內(nèi)容生活化?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達?！焙螢橘N近學(xué)生實際？就是寫作教學(xué)要加強與學(xué)生生活的聯(lián)系。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水……”教學(xué)中我們要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗，與學(xué)生的實際聯(lián)系起來，從生活中學(xué)習(xí)作文，鼓勵學(xué)生把他們在各種學(xué)習(xí)活動中所見、所聞、所感寫在日記里，即“我手寫我心”?；蛘?，先實踐后作文：如有計劃地設(shè)計游戲，編導(dǎo)小品，外出旅游等，在學(xué)生親身參加實踐活動后，讓學(xué)生寫出實踐活動的經(jīng)過和感受，學(xué)生自然興趣盎然。作文命題多元化。學(xué)生的學(xué)習(xí)基
4、礎(chǔ)有差異，智商有高低，這是不容忽視的客觀規(guī)律。以往的作文教學(xué)在題目的制定上忽視了這一規(guī)律，用統(tǒng)一的題目和標(biāo)準(zhǔn)要求參差不齊的學(xué)生，致使一部分優(yōu)生因為要求過低而失去學(xué)習(xí)習(xí)作的興趣，另一部分學(xué)生因為無法達成習(xí)作目標(biāo)而失去習(xí)作的信心。因此，在題目的制定時應(yīng)該體現(xiàn)多元性，讓每位學(xué)生都參與題目的制定，使每位學(xué)生都能根據(jù)自己在知識、技能、情感、價值觀等方面的特點尋找適合自身發(fā)展的題目。然后師生一起討論，把大家制定的題目進行梳理、歸類、綜合，從而制定出開放而又多元的習(xí)作題目。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫“介紹自己”的作文時，我指導(dǎo)學(xué)生采取多元的命題方式?？梢詫憽癌ぉぃㄊ裁礃拥模┪摇?、“××眼中的我”、
5、“未來的我”等等。這樣多元化的命題，真正符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求“鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達”。作文形式多樣化。作文指導(dǎo)的形式是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是促進學(xué)生發(fā)展的一條必經(jīng)的途徑。為了進一步挖掘?qū)W生潛能，凸現(xiàn)創(chuàng)新能力，作文的形式必須多樣化，讓學(xué)生在各種作文形式中自主選擇，發(fā)展能力。1、興趣型作文。我們在作文教學(xué)中，應(yīng)該注重激發(fā)情趣，引導(dǎo)學(xué)生體驗樂趣。教師要有一顆慧心，積極激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情趣。比如我們經(jīng)常在班級內(nèi)開展游戲和表演活動，具體形式有相聲、小品、猜謎打擂、童話表演、填寫對聯(lián)等；指導(dǎo)學(xué)生把閱讀的童話故事，進行排演，通過情境再現(xiàn)。通過以上的形式，以演促讀，以演促寫，
6、調(diào)動學(xué)生自讀文章的興趣，讀寫結(jié)合。2、實踐型作文。組織學(xué)生經(jīng)常參與日常生活中的語文實踐活動，有助于形成學(xué)生的自主性寫作。讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生的多種感官協(xié)同活動，不僅能使學(xué)生對所學(xué)知識理解得更深刻，體驗更深切，而且能將課文內(nèi)容與社會生活實際相結(jié)合。比如，我們可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，成立書法、繪畫、故事大王等各種興趣小組，還可以開展演講、爭當(dāng)小主持人等比賽。又如，讓學(xué)生寫信邀請外地的“手拉手”的朋友來家里做客等等。還可以經(jīng)常開展豐富多彩的社會實踐。如：組織參觀游覽活動；訪問名人；社會調(diào)查并寫調(diào)查報告或建議書；走上街頭當(dāng)語言文字小醫(yī)生；設(shè)計廣告詞等。這是實實在在的言語交際活動
7、，在這樣的過程中，不但實現(xiàn)了跟別人的交往，而且動了筆，歷練了自己的寫作能力。3、模仿型作文?！白x書破萬卷，下比如有神”這是古人的寫作經(jīng)驗，在今天仍是至理名言。小學(xué)生習(xí)作大都是從模仿開始的，模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和橋梁。指導(dǎo)學(xué)生品讀范文的精華，模仿其寫作的風(fēng)格，學(xué)生往往能寫出出人意外的佳作。如讀了《落花生》我就指導(dǎo)學(xué)生仿寫“垂柳”，讀了《桂林山水》我就指導(dǎo)學(xué)生仿寫“西樵山”，讀了《人物描寫一組》我就指導(dǎo)學(xué)生仿寫“留給自己印象最深的一個人”……久而久之，學(xué)生在模仿借鑒中就學(xué)會了寫作的竅門。作文評價開放化。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式是
